儿童期虐待与大学生网络受欺负的关系:自我概念清晰性与性别的作用

探究儿童期虐待与大学生网络受欺负之间的关系,以及自我概念清晰性的中介作用和性别的调节作用。以重庆一高校587名大学生为被试,采用儿童期虐待问卷、网络受欺负量表及自我概念清晰性量表进行测试。结果表明:1) 儿童期虐待显著正向预测大学生网络受欺负;2) 自我概念清晰性在儿童期虐待与大学生网络受欺负的关系中起部分中介作用;3) 性别调节中介路径的后半路径,具体来说,自我概念清晰性对大学生网络受欺负的负向预测作用只在男生群体中显著。本研究为家庭教养方式的改善及大学生网络受欺负问题的预防与早期干预提供理论支持和实践启示。

课堂场域中的权力逻辑、检视与未来走向——基于感官社会学视野的分析

权力是人与人之间的一种特殊影响力,表述的是一种影响与控制关系。权力存在于特定空间之中,而课堂作为一种特殊的社会实践活动空间,同样充斥着权力的抗衡与控制。为了保障教学效率和维持教学秩序,权力在课堂场域中的存在成为一种必然。从某种程度来说,课堂教学中的看、听、说,反映着学生的生存状态和生存方式。本文立足于感官社会学的视野,分别从视觉、听觉和声觉这三个方面检视课堂场域中的权力在教师和学生之间的运作境况,凭借课堂场域中的视觉、听觉和声觉对教师和学生存在的不对等情况提出可行性的展望,进而构建更为理想的课堂权力运作体系。

初中生网络受欺负与传统受欺负的关系:一个有调节的中介模型

目的:探讨初中生网络受欺负与传统受欺负之间的关系及其作用机制。方法:采用网络欺负量表、青少年同伴关系—欺凌者与被欺凌者量表、精简版青少年社交焦虑量表以及领悟社会支持量表对911名初中生进行问卷调查。结果:(1)网络受欺负显著正向预测传统受欺负,且社交焦虑在其中起中介作用;(2)领悟社会支持正向调节网络受欺负对传统受欺负的影响,负向调节社交焦虑对传统受欺负的影响;(3)老师支持调节中介模型的直接路径与间接路径;朋友支持调节直接路径与中介路径后半段;家庭支持的调节作用不显著。结论:网络受欺负可以通过社交焦虑间接影响传统受欺负,领悟社会支持在其中起调节作用,且不同支持来源的调节效应存在差异。