高职“机械基础”五位一体课程改革的探索与实践

【目的】近年来随着社会的快速发展,企业对人才的需求也在不断变化,为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,需要对接职业标准和工作过程,探索适合学生特点、专业特色、行业需求的课程改革方案。【方法】课程团队通过调查机械专业学生、企业以及教师,发现在教学过程中存在三方面问题,针对以上问题,教学团队从课程内容优化、课程思政改革、课程资源制作、配套教材开发、学习平台构建、教学模式创新、教学评价多元化等方面进行课程改革,形成了内容重构、思政融入、教材开发、教法改革、考核评价为要素的“五位一体”专业课程改革创新成果。【结果】文章从理论上总结了高职课程建设的核心要素,阐明了课程改革的方向与路径,在实践中总结了课程内容重构的模式、课程思政改革的方法、教材开发的经验、教法改革的要点、教学评价的途径,形成了可复制、可推广的课程改革方案。该方案在汉中职业技术学院汽车类专业多门课程建设中得到应用,并被省内外多所院校借鉴。

课程思政背景下高职《机械制图》课程线上线下混合式教学探讨与实践

线上线下混合式教学是基于信息化教学改革的重要手段,如何将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到专业课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,是当前课程思政教学改革的重要课题。文章主要将课程思政元素有机融入教学过程中,从高职机械制图课程线上线下混合式教学的设计出发,总结了线上线下混合式教学课前线上预习、课中线下教学、课后线上提升三个阶段及混合式教学应用成效四个方面,有效提升了教学质量,达到了润物细无声的教学效果。

轻量化背景下改性塑料在汽车上的应用

轻量化是汽车实现节能减排的有效途径,对汽车工业和人类的可持续发展有着重要意义。改性塑料作为关键的轻量化非金属材料,近年来在汽车上的用量快速攀升,并呈现出“以塑代钢”的趋势。笔者介绍了改性塑料在汽车上应用的概况,重点总结了聚丙烯(PP)、聚酰胺(PA)、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯塑料(ABS)等三种改性多样、应用丰富的典型车用塑料。并在此基础上,指出了PP“三高一低”改性,PA高流动性、高耐热、无卤阻燃改性,ABS抗菌、防静电、低噪音改性的车用发展方向。最后,说明了改性聚氨酯(PUR)、聚碳酸酯(PC)、聚乙烯(PE)、聚甲醛(POM)的特殊车用,并对生物可降解改性塑料在汽车上的应用进行了展望。

提质培优背景下高职《机械基础》课程改革的探索与实践

随着《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列职业教育文件的出台,我国职业教育正式进入提质培优与高质量发展的阶段。在此背景下,职业教育课程改革也被寄予了很高的期望。《机械基础》课程是高职专科机电设备类、自动化类、汽车制造类等多类专业目录下,多个专业广泛开设的一门专业基础课,具有开设专业多、基础性强、应用面广等特点,对夯实专业基础、支撑后续课程学习、培养职业素养至关重要。本文通过对职业教育课程改革历程及内涵的进一步梳理,厘清当下课程改革的要素与路径,并指导《机械基础》课程从内容重构、课程思政、教材开发、教学方法、考核评价等方面进行一体化改革,从而为提升教学质量提供参考。

复杂深孔内轮廓数控加工误差在位修正技术

提出了复杂深孔内轮廓数控加工误差在位修正技术,基于PID控制器构建了复杂深孔内轮廓数控机床运动学模型。采用正解模型和逆解模型,分别计算刀心位置轮廓误差和刀轴方向轮廓误差。采用复杂深孔内轮廓数控机床在位修正技术对输出的实际刀轴、刀心运动方位和进给轴运动方位进行比较。实验结果表明:应用该技术计算复杂深孔内轮廓数控机床轴刀尖位置较为精准,计算的数控加工误差数值与实际误差数值极为吻合,可减少加工误差,应用效果较佳,有效提升了复杂深孔零件的加工精度。

高职课程思政视野下工匠精神的内涵及培养路径分析

工匠精神培养是建设新时代中国特色社会主义及实现"中国制造2025"的现实要求,高职课程思政建设为工匠精神培养提供了平台,本文对高职课程思政视野下工匠精神的内涵进行了再解读,对高职课程思政视野下工匠精神的培养路径进行了深入探讨。

汽车机械维修基础课程考核与评价改革的研究

本文以汉中职业技术学院机电工程系汽车检测与维修专业汽车机械维修基础课程的特点及高职院校本门课程的教学现状,对课程的考核评价进行探索。根据本门课程的人才培养方案、课程标准以及课程考核内容、考核方法以及考核标准,建立一套适合高职学生、本门课的特点的评价考核体系。

基于“立德树人”理念下课程思政线上线下混合式教学在高职机械基础课程中的应用

立德树人是新时代教育的根本任务,构建三全育人的课程思政,机械基础课程作为机械类专业的专业基础课程,坚持以就业为导向,以技能培养为目标。本课程基于智慧树、蓝墨云班课线上教学平台,结合线上线下混合式教学模式,阐述了其在课程中的应用,并进行了课程反思,得出了线上线下混合式教学模式在机械基础课程中进一步提高教学质量和课堂效果。

汽车机械基础课程考核改革方案

本文根据课程特点、当前我国职业教育考试的模式以及存在的问题，对高职汽车专业汽车机械基础课程的改革思路以及改革方案进行了研究。打破了传统的考核模式，将期末考试一张试卷评价学习效果改为过程性考核，重在培养学生的自主性以及创新能力。

基于高职汽车专业《机械制图》课程改革

本文根据高职教育的特点以及发展趋势,对高职汽车专业机械制图课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了改革研究。打破了传统的以老师为主的教学方法,改为以学生的自主探究为中心,以问题驱动为主线,充分调动了学生学习的积极性,重点培养了学生的空间思维能力。

浅谈高职教育班主任管理工作

近年来,随着社会的发展,信息化程度的加快,企业对人才质量的需求越来越高,特别对高职高专实用型人才提出了更高的要求.相比较本科生而言,高职的学生有其特殊性一自控力较差,因此高职教育模式和学生管理模式也应有其特殊性.而班主任是高职教育的第一线工作者,若要管理好一个班级,首先要深入了解每一个学生,并具备一定的人格魅力,加强自我提高,不断学习,才能更好地做好班主仟工作。

难加工材料超声振动钻削微小孔试验研究

本试验通过对振动钻削的基本原理进行分析,从钻削装置、进给量、切削速度等方面进行阐述,对不锈钢材料0Cr17Ni4Cu4Nb分别进行普通钻削和超声振动钻削,通过对其出口毛刺以及切屑形态进行比较。结果证明:超声振动钻削微小孔只要选择最佳的参数匹配,可以有效的解决Φ2mm×20mm不锈钢0Cr17Ni4Cu4Nb材料微小孔钻削存在的难题,充分体现了超声振动钻削具有普通钻削无法比拟的工艺效果。

校企合作背景下高职汽检专业教学模式研究

校企合作是职业教育改革及发展的重要手段。通过校企合作,学校可更深入了解市场发展需求及趋势,从而促进高职的教学改革,以培养出与市场发展、行业发展需求相符的优秀人才。本文主要结合我院正在进行的校企共建的生产性实训基地建设为例,简单阐述了校企合作的优势,并就校企合作背景下高职汽检专业教学模式的改革策略进行了讨论。

职业院校教学资源库建设需求调研浅析

为了能够更加科学的建设教学资源库,对职业院校的一线教师进行了教学资源库建设需求的调研,对结果进行了分析,并提出了合理化的建议。