浅谈新入园幼儿生活的适应——独立一小步,成长看得见

多年的幼儿园小班工作实践让我深深感悟到,帮助孩子克服由于新环境的转变而带来的不安,让孩子快速而顺利地适应幼儿园的生活,对于孩子来说是多么重要。下面谈谈我的实践经验:一是教师做好充分的准备迎接新生,让孩子愉快地适应新环境;二是家长做好充分的准备,帮助幼儿养成良好的生活习惯,让孩子轻松地适应新环境;三是重视家园结合,促进良好习惯的有效形成。努力做好家长工作,充分发挥家庭教育的功能,真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合,家园协作帮助小班新生适应幼儿园生活。

宗祠文化价值表现及其发展趋势研究

宗祠建筑、宗族文化、宗祠、族谱以及祭祀礼仪都是典型宗祠文化的组成部分,具有重要的历史、文化和社会价值。本文探讨了中国宗祠文化的发展趋势和路径,旨在推动宗祠文化的创新与发展,为乡村振兴和文化传承作出贡献。

洞口县宗祠的艺术价值及“焕新生”路径研究

笔者通过对洞口县宗祠的调研和分析,探讨宗祠的艺术价值及其“焕新生”路径。首先,介绍宗祠的历史和文化背景,分析宗祠的艺术价值。然后,结合现代社会的需求和发展趋势,提出了宗祠“焕新生”的路径,包括保护宗祠、挖掘文化价值、开发旅游资源和社会服务等方面。

小学英语教学中培养学生口头表达能力的策略

口头表达能力是小学英语教学需要重点培养学生的一项能力。通过口头表达,教师能了解学生的内心想法,能感知他们的思维特点,也能发现他们能力上的不足,进而优化教学方式,更好地促进学生的发展。当前小学英语课堂学生勇于口头表达的现象较少,部分学生不愿意主动表达,而是被动地完成教师布置的任务。因此,教师在教学中要优化教学环节,扩大学生活动的空间,激发他们表达的欲望,让勇于口头表达成为学生的学习习惯,也让口头表达促进他们多维能力的发展。文章对如何在小学英语教学中培养学生的口头表达能力进行了探讨。

急性脑梗死早期血清lncRNA XIST和miR-92a水平与神经功能缺损程度的关系

目的:探讨急性脑梗死患者早期外周血清中长链非编码RNAX染色体失活特异转录物(lncRNA XIST)和微小核糖核酸(miRNAs)-92a水平与神经功能缺损程度的关系及意义。方法:急性脑梗死患者70例纳入梗死组,健康体检者48例纳入对照组。根据美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)对患者进行神经功能缺损程度评分,NIHSS<7分者纳入轻型梗死组,NIHSS≥7分者纳入重型梗死组。于脑梗死后48 h和(或)14 d,检测脑梗死患者血清lncRNA XIST和miR-92a水平,并进行不同组别间的比较。Pearson相关及Logistic回归分析lncRNA XIST和miR-92a水平与梗死患者NIHSS评分间的关系。结果:脑梗死后48 h时,梗死组患者血清中lncRNA XIST相对表达量低于对照组,miR-92a的水平高于对照组(均P<0.05)。脑梗死后48 h时,重型梗死组患者血清中lncRNA XIST相对表达量低于轻型梗死组,miR-92a的水平为高于轻型梗死组(均P<0.01)。发病后14 d患者血清中lncRNA XIST相对表达量高于发病后48 h,miR-92a的水平低于发病后48 h(均P<0.01)。急性脑梗死患者血清中lncRNA XIST水平与NIHSS评分负相关,miR-92a水平与NIHSS评分正相关(均P<0.01)。lncRNA XIST和miR-92a都是急性脑梗死早期神经功能缺损程度的影响因素(均P<0.01)。结论:脑梗死早期血清lncRNA XIST和miR-92a与急性脑梗死早期神经功能缺损程度密切相关,可望作为脑梗死后潜在的新分子干预靶点。

浅析幼儿园游戏的组织与指导

组织指导是开展区域活动的主体,其中又可分为两个部分:幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里,活动完全是自由的,幼儿自主地选择游戏材料,选择活动内容和合作伙伴,按照自己的想法意愿进行游戏,教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动,推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。幼儿游戏不同于成人的玩,看似平常的游戏在幼儿的生活中是一片大大的生活空间,在这片空间中他们积极思考,不断解决问题,探索与求知的欲望不断发展。

以赤泥为原料制备高效多功能净水剂--高铁酸钾的研究

本文就以赤泥中的三氧化二铁为原料,通过干法制备优质三氯化铁,然后采用次氯酸钠氧化法制备高铁酸钾,并对其制备条件进行较为全面的探讨,确定了其制备方法。