原创“光的折射”演示实验“模拟夕阳”——物理与美的交融

初中物理教学注重学生的感性认识,尤其是光学部分,主要是通过学生对现象的直观认识建立概念.一个好的引入实验,是吸引学生注意、激发学习兴趣的关键,同时也要能够在一节课的知识应用环节得以解释,做到首尾呼应.当下,很多中学物理教师改进设计了很多引入实验,以回避教材中实验的弊端,但仍然存在不真实、演示效果不佳、器材不便准备等问题.本文在克服这些问题的基础上,设计＂模拟夕阳＂演示实验,能利用简单的器材,呈现明显的效果,很好地达到了教学目的.

“光的折射”教学设计

【课题】光的折射【教学时间】40min【教学对象】初中二年级学生【教材】苏科版八年级上册第四章第一节(江苏科学技术出版社2013年10月第3版)【教材分析】光的折射是重要的光学现象,是光的直线传播和光的反射知识的延伸,同时是学生之后理解透镜成像和解释日常生活现象的基础,起到承上启下的作用.【学情分析】知识基础:已经学习过光的直线传播、反射等现象,并熟练掌握其基本概念和规律.

从对经验的理性反思到基于核心品质的反思——评科萨根反思观的转变

荷兰乌德勒支大学教育学院的研究者弗雷德·科萨根自20世纪80年代起关注教师反思的研究。一方面,他沿着前人"对经验的理性反思"建立ALACT系统反思结构模型,又引入"洋葱模型",丰富反思的内容和水平维度;另一方面,他基于积极心理学的理论,审视纯理性反思的不足,提出核心反思的概念,并完成了理论视角的完善和多项实证研究。从关注缺陷和不足转向关注如何通过思维、感受、愿望三个信息通道发挥核心品质的作用。核心反思观为我们理解教师反思提供了一个新的视角。