坚持改革方向 增强学生体质

体育课教学,是学校体育工作的中心环节,是完成体育教学任务的基本途径。一门课程的教学大纲,就是组织教学的指令性文件。所以,其大纲的指导思想,基本任务如何,直接关系到人才培养的质量。然而,国家几次制定的全国普通高等学校体育课教学大纲(以下简称国家统编大纲),仍没有摆脱五十年代的旧框框,已经落后于变化了的新形势,弊病甚多。我们自编的体育教学大纲,经历六年多的试验,于一九八八年正式提出施行本,整整走过了三年的实践路程。以《专项与综合》相结合为特点的体育教学大纲,指导思想明确,符合现代科学体育提出的方向。从其教材体系看,层次分明,结构合理,目的任务清楚,体现了运动技术、技能形成的规律以及身体发育,体质发展,提高健康水平的系统性。通过教学实践,使学生学起来既有专项爱好,又能适应青年学生身心发育的需要,既学会科学锻炼身体的知识技能和方法,又能提高专项技术水平,更重要的是结合学生兴趣爱好,培养掌握一、二种锻炼身体的手段,养成锻炼习惯,使其终身受益。因此,它具有科学性和先进性。

普通高等学校体育教育管理的探索

1 前言现代化社会三大支柱之一的管理科学已经以崭新的学科活跃在各个领域。普通高校的体育,在新形势下要想开创一个新局面,就必须遵循现代科学管理的规律。普通高校的体育,作为一个学校教育的重要组织部分巳被列入整体教育行列。李鹏总理指出:“是否重视体育教育,是否广泛开展体育活动,是评价一个学校工作好坏的重要指标之一。”

T—W数字式測距仪的研制

田径跳部、远度中的急性跳远和三级跳远的成绩丈量,目前在国内大都采用沿用数百年的皮尺或者钢尺。这些丈量工具不仅受季节,地型和不同地区温度、湿度以及皮尺陈旧程度等因素的影响,导致较大误差,而且耗时、费工。