利拉鲁肽联合二甲双胍缓释片在脑梗死合并糖尿病患者中的效果及对血液流变学的影响研究

目的分析在脑梗死合并糖尿病患者中应用利拉鲁肽联合二甲双胍缓释片的治疗效果及对血液流变学的影响。方法选择2023年1—12月昌乐县人民医院收治的88例脑梗死合并糖尿病患者为研究对象,按照治疗方案不同,分为对照组(在脑梗死治疗的基础上给予二甲双胍缓释片治疗)和观察组(在对照组基础上联合利拉鲁肽治疗),各44例,比较两组的治疗总有效率、血糖(空腹血糖、餐后2 h血糖)水平与血液流变学指标(D-二聚体、纤维蛋白原)。结果观察组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。治疗后,观察组的纤维蛋白原与D-二聚体水平均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论利拉鲁肽联合二甲双胍缓释片对糖尿病合并脑梗死患者具有较好的治疗效果,同时具有改善血液流变学的作用。但在临床上,还需要针对患者的个体差异,对其进行定期监测,才能保证患者取得较好的疗效。

敲除成纤维细胞生长因子2基因抑制乳腺癌MCF-7细胞的增殖、迁移侵袭并促进细胞凋亡

目的探索成纤维细胞生长因子2(FGF2)敲除对人乳腺癌细胞株MCF-7增殖、迁移侵袭和凋亡的影响及作用机制。方法将FGF2-sgRNA基因序列转入载体lenticrispv2构建CRISPR-cas9-FGF2稳转细胞系,Western blot检测CRISPR-cas9-FGF2稳转细胞系FGF2的蛋白敲除情况及相关凋亡蛋白指标和周期蛋白指标,将MCF-7细胞分为CRISPR-cas9-NC组(对照组)和CRISPR-cas9-FGF2组(FGF2基因敲除组),使用CCK-8实验和细胞集落形成实验检测细胞增殖能力,细胞划痕实验和transwell实验检测细胞迁移侵袭能力,流式细胞仪检测细胞周期的变化。结果(1)设计的三条FGF2-sgRNA序列均与载体lenticrispv2连接成功。(2)用Western blot检测表明FGF2-sgRNA1敲除作用更明显(P<0.0001)。(3)与对照组细胞相比,FGF2基因敲除组细胞的增殖、迁移侵袭能力明显降低(P<0.01);周期蛋白CDK2和cyclinA蛋白表达显著降低(P<0.001),Bax促凋亡蛋白表达升高(P<0.001),Bcl-2抑凋亡蛋白表达降低(P<0.001),Bcl-2/Bax的比值减低(P<0.0001)促进细胞凋亡。结论FGF2基因敲除后明显抑制乳腺癌细胞的增殖和迁移侵袭,将细胞阻滞在S期,抑制细胞的增殖与分裂,并促进细胞凋亡,提示FGF2基因具有成为乳腺癌治疗的潜在分子靶点。

细节护理联合人文关怀在普外科手术患者中应用的效果观察

目的探讨细节护理联合人文关怀在普外科手术患者中应用的效果。方法选取2014年6月—2015年6月在普外科住院并接受手术治疗的236名患者为研究对象,随机将其分为对照组(115人)和观察组(121人)。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用细节护理联合人文关怀的方法,对比分析两组患者在围手术期的心理状态、术前1天有效睡眠情况、伤口愈合情况、并发症发生情况和患者及其家属对护理工作的满意度情况。结果观察组患者紧张、焦虑的发生率较对照组低(P<0.05);观察组术前1天有效睡眠率、伤口愈合良好率均高于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组患者及其家属对护理工作的满意度较对照组高(P<0.05)。结论对普外科手术患者采用细节护理联合人文关怀的方法,可以缓解患者及其家属的消极情绪和增强手术治疗的效果。

作文教学的“拟题”训练

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”题目拟定得好,不仅有利于突出主题,还可以激发读者阅读兴趣。重视拟题训练,对提高学生的写作能力也十分有益。

作文教学必须重视“拟题”训练

九年制义务教育《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此重视“拟题”训练是大纲、教材的要求。重视拟题训练也是作文本身内在的要求。清代文学家郑板桥曾经说过:“作诗非难,题为难”。的确。

新课程背景下的小学英语课堂互动教学浅析

当前我国教育事业深入发展,新课程形式也在与英语教学过程中广泛应用。在新课程改革背景下开展小学英语教学,教师应当树立以学生为中心的教学观念,以提高学生的英语学习兴趣和生活经验、认知水平为出发点,切实提高学生对于英语语言的综合应用能力。本文简要分析新课程背景下小学英语课堂互动教学具体策略,希冀有效提高英语课堂互动教学效率,增强师生互动情感交流。