糖尿病教育对糖耐量异常人群临床意义

目的了解对糖耐量异常(IGT)人群进行糖尿病健康教育的意义并探讨合理教育模式。方法采用单盲对照法,将2011年8月-11月就诊于蚌埠市第三人民医院门诊及在社区开展糖尿病健康教育筛查出的120例IGT人群,根据其本人意愿是否参加健康教育分为教育组和对照组,对教育组进行为期1年的糖尿病健康教育,并对2组人群1年前后的体重指数(BMI)、腰围(WC)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h PG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)等观察指标进行评价。结果糖尿病健康教育后,教育组各观察指标均下降,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05),同时教育组的糖尿病(DM)转化率下降,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对IGT人群进行进行系统的健康教育、培养健康的生活方式、通过饮食和运动疗法、减轻体重,对于防控糖尿病,减少IGT人群向DM患者转归有重要意义。

糖尿病前期中西医临床研究进展

糖尿病（DM）是一组由多病因引起的以慢性高血糖为特征的代谢性疾病,是由于胰岛素分泌和（或）作用缺陷所引起。中华医学会糖尿病分会2010年发布的中国DM患者患病率调查报告显示,20岁以上的成年人中9.7%患糖尿病,更有15.5%处于糖尿病前期[1]。我国已成为全球DM第一大国,DM的防控刻不容缓。糖尿病前期是介于正常糖耐量和DM之间的一种状态,是人体处于糖代谢紊乱的早期阶段,此阶段为可逆阶段,早期采取适当的干预措施,

系统健康教育对糖耐量减低者转归的影响

目的:探讨系统健康教育对糖耐量减低(IGT)者转归的影响;方法:采用单盲对照法,将就诊于门诊及在社区开展糖尿病健康教育筛查出的86例IGT者分为系统接受健康教育(健康教育组)和未能系统接受健康教育(对照组)。检测每组入组时以及随访2年时空腹血糖、口服葡萄糖耐量试验2 h血糖、糖化血红蛋白等指标;统计糖耐量正常转化率和糖尿病转化率,并进行自身前后比较和组间比较。结果:干预随访2年后健康教育组空腹血糖和口服葡萄糖耐量试验2 h血糖指标均明显低于对照组(P<0.01)。健康教育组糖耐量正常转化率显著高于对照组(P<0.01),而糖尿病转化率低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育可以增加IGT者糖耐量正常转化率,降低糖尿病转化率。

手机APP随访对2型糖尿病患者血糖影响的研究

目的探讨手机 APP 随访对 2 型糖尿病患者血糖的影响.方法：选取本院内分泌门诊 128 例 2 型糖尿病患者随机分为研究组和对照组,两组均进行常规治疗及电话随访,研究组在此基础上进行手机 APP 随访干预.干预后比较 2 组患者空腹血糖、餐后两小时血糖及糖化血红蛋白等糖代谢指标.结果：经过6 个月随访干预后,研究组患者空腹血糖、餐后两小时血糖及糖化血红蛋白等糖代谢指标均低于对照组（P〈0.05）.结论：手机 APP随访可改善2 型糖尿病患者血糖水平.

情境模拟在急危重症护理学教学中的应用效果评价研究

研究情境模拟在急危重症护理学教学中的应用效果。方法 在2020年1月至2022年8月之间,从本院的护理人员中,随机选取急危重症护理人员共60例分为两组,对照组(30例)用常规教学,观察组(30例)采用情境模拟教学模式,对比两组急危重症护理人员的急救能力、教学成绩、教学满意度、自主学习能力、课程评价结果。结果 观察组紧急处置、沟通协调、急救管理能力评分分别为93.86±1.20(分)、90.85±1.76(分)、91.26±2.53(分),高于对照组(t=12.534、11.829、9.360,P<0.05)。观察组理论知识、实践操作成绩分别为86.12±4.87(分)、91.46±3.19(分),高于对照组(t=8.702、8.898,P<0.05)。观察组教学总满意度为96.67%,高于对照组(Χ2=8.026,P<0.05)。观察组自我管理、学习合作、信息管理评分分别为3.67±0.64(分)、3.34±0.75(分)、3.76±0.60(分),高于对照组(t=7.240、6.569、6.803,P<0.05)。观察组学习内容、方式、个人体会分别为92.31±2.40(分)、95.15±2.03(分)、90.27±1.82(分),高于对照组(t=7.037、6.844、6.761,P<0.05)。结论 情境模拟在急危重症护理学教学中的应用效果显著优于常规教学模式,急危重症护理人员在情境模拟教学模式下急救能力、教学成绩、教学满意度、自主学习能力显著提高,课程评价结果显著改善,因此情境模拟在急危重症护理学教学中更具推广价值。