“三全育人”视域下中职学校课程思政的实施策略

职业教育的发展,对中职人才培养的质量和效果提出更高的要求,中职学校实施课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,有助于丰富思政内涵、营造良好思政生态,有利于优化职业教育类型定位、增强中职教育的适应性。立足“三全育人”视角,探讨课程思政新理念给中职学校发展带来的挑战与机遇,正视现实境遇、探究破解对策,从协同性育人机制、趋同性育人目标、同构性育人方式和育人内容等维度,强化立体式顶层设计、制订一体化育人范式、打造教师成长新生态、建立高质量课堂新机制和创生新形态一体化教材等,以此构建中职学校课程思政“三全育人”体系。

表观遗传学与人类疾病的研究进展

在过去的几年里,人们对表观遗传疾病的机理有了新的认识,这些疾病与染色质重塑、基因组印记、X染色体失活以及非编码RNA调控这4个表观遗传过程相关。这4个过程通过调节染色质结构,在染色体或基因簇水平上对基因表达进行调控;异常调控导致复杂的突变且表现为出生前后生长发育和神经功能的异常。对这些疾病的探讨为表观遗传机制的研究提供了很好的模型,进而有助于生物医学的研究。文章就表观遗传学和表观遗传疾病机制的研究进展做一综述。

表观遗传学与人类基因组

人类基因组测序计划完成后，科学家们利用已知的人类基因组序列开始了新一轮的生物学研究热潮，其中的研究热点之一就是揭示调节基因表达的根本原因。同时，随着对实验动物特别是克隆动物生物学性状的了解以及人们对众多疾病的深入研究，科学家发现．除了基因组DNA外．还有基因组之外的大量遗传学信息调控着基因的表达，

中国3个不同地域藏族群体线粒体ATP6、ATP8和Cyt b基因的比较：探查自然选择在基因组的印记

线粒体基因组(Mitochondrial DNA,mtDNA)具有区别于核基因组的诸多特性(例如缺乏重组等),在人类进化历史的研究领域具有巨大的应用价值。文章通过对3个不同地域藏族群体线粒体基因组的ATP6、ATP8和Cytb基因约2kb区域的测序研究发现:随着海拔的增加,3个基因的全序列、ATP6和ATP8基因逐渐偏离中性模式,但未呈现显著性差异;随着海拔的降低,Cytb基因受到纯化选择的作用逐渐增大;ATP6基因可能存在适应性选择,并且随着海拔的增高呈现出适应性选择增强的趋势;选择的主要因素应该是该群体所处的特殊的地理环境,即不同的地理环境具有直接的选择作用。

利用全基因组SNP芯片筛查2型糖尿病患者大血管病变易感基因

目的分析筛查2型糖尿病(T2DM)患者早期大血管病变的易感基因和单核苷酸多态性(single nucleotide polymorphism,SNP)位点。方法利用ILLUMINA人类全基因组SNP芯片(HumanCytoSNP-12 v1.0 DNA Analysis BeadChipKit),对在经多因素干预下仍出现大血管病变的34例T2DM病例及同样条件下未发大血管病变的52例对照进行SNP扫描分型;通过全基因组关联分析,筛选T2DM早期大血管病变的易感基因和遗传标记。结果通过PLINK软件对芯片结果进行全基因组关联分析(genome-wide association study,GWAS),筛选出在病例组和对照组间有显著差异(P<0.01)的SNP位点总计452个,其中处于T2DM大血管病变主要代谢通路相关基因内或者附近的SNP位点37个,通过这些SNP位点锁定T2DM患者大血管病变易感基因30个。结论 T2DM大血管病变受遗传多态性影响,可能与多个基因以及位点相关。

应用寡核苷酸芯片分析水稻花序相关基因在花序发育中的表达谱

从Internet、国内外文献中查询了50个水稻花序的相关基因,制备成水稻花序相关基因的寡核苷酸芯片。对3个不同生长阶段的水稻花序材料进行了表达谱检测,用ScanArray3000对杂交结果进行扫描,得到了不同的基因表达谱。用ImaGene4.0软件对获得的表达谱进行分析,获得基因表达差异的散点图及饼图。图像分析表明,候选基因在水稻花序3个不同发育阶段的材料中,表达水平有显著差异。这些结果将有助于研究水稻花序的发育机理。

SDJ-150型带式输送机在特殊巷道中的改造应用

通过对SDJ-150型带式输送机的改造设计,使其较好适用井下特殊巷道,从而减少了设备占用,节约了电力,降低了生产成本,满足了现场实际生产的需要。对其在设计和使用中出现的问题进行了分析。

GDZS2148/2AT多单元组合振动筛在大隆选煤厂的应用

针对大隆选煤厂粒煤车间存在的问题,研发设计了GDZS2148/2AT多单元组合振动筛,该筛利用等厚原理、椭圆运动轨迹、多单元组合、多频异幅、弹性筛网和超大振动强度等原理,可适用于50mm以下细碎、粘湿物料的干法筛分。在大隆选煤厂粒煤车间18个月的应用实践表明,该筛具有处理能力大、筛分效率高、不粘网堵孔和高效节能等突出优点。

中职语文德育资源的有效发掘与实施

学科德育是中职学校思政一体化建设的重要内容,也是中职学校培养人才的关键。在此背景下,中职语文教学要承担起对学生学科知识的传授和价值引领的双重任务,然而在教学实践中,教师对德育资源发掘得不深入,运用方法不当,制约了中职语文德育工作的开展。教师可以从四个方面寻找突破路径,即对标学科核心素养,发掘适宜资源;遵循学科内容规律,开展适度融合;凸显学生主体地位,实施适度植入;创新教学方式方法,适时反馈引领。

改造喷水系统 降低洗煤介耗

铁煤集团大隆矿选煤厂重介洗煤喷水系统存在着喷水压力低、喷水流量小、喷嘴喷水方式落后等实际问题，造成本应回收利用的洗煤介质被洗产品和洗矸石带走，既大大提高了洗煤成本，又影响着洗产品的外观质量，从而给企业带来很大的经济损失。通过对喷水压力泵、喷水管路和喷水喷嘴的技术改造，彻底完善了喷水系统工艺，合理解决了长期存在的实际问题，最大限度地降低了介质消耗。

通货膨胀下的责任成本浅深

在当今我国社会主义商品经济发展的进程中,如何充分发挥责任会计的调控功能作用,进而在通货膨胀下控制成本增值?笔者试图作一浅探。一、通货膨胀下的责任成本的实质责任成本是实行责任会计的一项主要责任指标。以往责任成本是由目标销售收入扣减目标利润反算为目标成本所转化而确定的。可用下列公式表示: c+v=w-m(c+v为目标成本,w为目标销售收入,m为目标利润)。当因通货膨胀而致物价上涨,成本增值时,显然上述公式已不恒等。假设成本增值为a,那么c+v=w-m就被c+v+a≠w-m而否定。如在目标利润m不变时,要使之取得恒等,途径有二: 1.为使成本增值得到应有的定量补偿,就须将成本增值转嫁到提高产品销价上,使销售收入获得相当于成本增值同等量的增加。

煤矿基层班组安全文化建设的途径及方法

本文在充分认识煤矿基层班组安全文化建设的重要意义和作用基础上，全面阐述了班组安全文化建设的主要内容、途径及方法，并结合多年现场经验提出了班组安全文化建设的几点看法，以此作为煤矿基层管理者在日常管理和班组建设中的指导与借鉴。

岗位价值精细管理体系在大隆矿选煤厂的应用

本文介绍了岗位价值精细管理体系在大隆矿选煤厂实施的目的和意义、方法和途径以及实际的运行效果。

大隆矿选煤厂粒煤车间三级筛分系统技术改造

大隆矿选煤厂粒煤车间三级筛分系统于1998年技术改造时建成并投入使用，目的是将二级筛分筛下物料进一步分级，粒度等级8-25mm的干粒进行入洗，实现洗粒产品，提高经济效益。多年来随着产量的增加和入洗比例的不断提高，此系统存在诸多弊病，制约生产现象日趋严重。为此于2008年4-6月份进行了技术改造，实现了粒煤全部筛分入洗，现运行良好，效益十分可观。

委陵菜中黄酮类成分HPLC指纹图谱的研究

目的建立委陵菜药材中黄酮类成分的HPLC指纹图谱分析方法,为委陵菜的科学评价及质量的有效控制提供依据。方法以Agilent ZORBAX SB-C18(4.6 mm×250 mm,5μm)为色谱柱,流动相为:A乙腈∶0.2%磷酸水溶液(5∶95),B乙腈∶0.2%磷酸水溶液(70∶30),梯度洗脱,流速为1 m L/min,检测波长为320 nm,记录时间80 min,进样量10μL。建立了委陵菜药材的指纹图谱,并对10个不同产地的委陵菜进行了检测。结果通过MATLAB软件进行数据分析,采取峰方式建立委陵菜的HPLC指纹图谱共有模式。建立的委陵菜指纹图谱,共标定了11个共有峰,并通过对照品指认了5个峰分别为芦丁、金丝桃苷、槲皮素、芹菜素和山奈酚;不同批次的委陵菜指纹图谱均有良好的相似度。结论HPLC指纹图谱方法重现性好,可用于委陵菜中黄酮类活性成分的质量控制,为委陵菜质量控制研究提供前期基础。

以多点驱动技术预防上运带式输送机断带事故发生

根据带式输送机断带事故的统计数据,分析了带式输送机断带事故的原因,提出了带式输送机断带预防措施,对上运带式输送机断带保护进行了探讨,重点介绍了以多点驱动技术预防上运带式输送机断带的方法和原理,以及这种方案的利弊和应用范围。

读写相济 美美共生——以《春中田园作》为例谈古诗词教学

中学古诗词教学中运用读写结合的方法,有机实现了古诗词深度教学,将诵读鉴赏和写作表达结合、共生,有助于培养学生的创新能力和实践精神,符合语文核心素养精神。以七年级语文教材中的《春中田园作》一诗为例,探讨这种读写相济、美美共生的诗词教学范式,事理结合,针对性强,富于借鉴模仿意义。

立足核心素养 优化作文立意

近几年,任务驱动型作文成为高考作文命题的趋势,尤其情境化作文备受命题者青睐。面对作文立意片面化、浅显化、扁平化的问题,以学科核心素养作为引领和评判的标准,有助于优化审题、深化立意。以一则情境化作文审题为例,通过评判立意高下,甄别优劣,探讨核心素养和作文立意相结合的实施策略。

例谈语文学科核心素养下的语言建构与运用

在四大语文学科核心素养中,"语言建构与运用"是语文核心素养的基础,其他三者是在这一基础上相伴相生的,语言建构与运用的过程也伴随并融入思维、审美和文化心理的生成与建构过程。落实语文学科核心素养,语文课堂是不可或缺的重要阵地,教师要紧紧围绕"语言建构与运用"的根本展开教学,同时适当地融入思维、审美与文化等能力培养目标。

澳大利亚中小学的课程设置

1983年11月,我们随中学校长代表团访问了澳大利亚。在两周时间内,我们先后在悉尼、堪培拉和墨尔本三个城市参观和考察了32所学校和单位(其中包括19所中小学),对澳大利亚教育、尤其是中小学教育有了初步的了解。由于时间短。