浅析用于混凝土中的粉煤灰检测

随着我国混凝土行业的飞速发展,建筑行业对混凝土质量的要求也越来越高。粉煤灰作为一种新型、高效和环保的建筑材料,在工程建筑中得到了推广应用。文章以水泥为原材料,制备在国家标准范围内能够生产并作为主体材料大量使用的粉煤灰。通过检测不同种类、不同时间掺合料配比下水泥熟拌过程中的混凝土强度及粘聚性等性能,从粉煤灰检测的意义、粉煤灰应用于混凝土的研究与应用现状、粉煤灰的来源及其特性、粉煤灰检测方法的选择、粉煤灰混凝土强度的测定、粉煤灰混凝土在工程中的应用及其经济效益的角度分析其对混凝土质量的影响。

不同孕周早发型重度子痫前期对母婴的影响及围产结局分析

目的探究对不同孕周早发型重度子痫前期对母婴影响以及围产结局造成的影响。方法本次研究的主要对象为:本院从2014年3月~2019年3月间收治的100例不同孕周早发型重度子痫前期患者,按照患者发生,重度子痫前期的孕周时间不同,将其分为A组与B组,A组孕周时间为32周以内,B组患者孕周时间为32~34周,对比两组患者的基本状况以及产妇的围产结局,分析组间差异。结果在实验结果中显示,B组患者出现胎膜早剥、产后出血、肝肾损伤的发生率低于A组,组间差异显著(P<0.05)。同时A组患者引产、新生儿窒息、剖宫产的妊娠结局相较于B组来说明显更高,组间差异显著(P<0.05)。结论孕周不同是影响早发型重度子痫前期产妇状况以及为生结局的主要因素,若产妇孕周过早,则产妇出现的并发症较多,对于围产儿来说就更容易出现各种不良反应,故而应当做好尽可能早期的管理。

慢性宫颈炎临床诊治认知情况的调查分析

目的调查分析包头市九原区及其周边20~55岁育龄妇女对慢性宫颈炎临床诊治的认知情况,并掌握部分研究对象慢性宫颈炎的治疗现状,针对现状提出相应的干预措施。方法选取1500例研究对象,采用自制调查表及专业的妇科检查进行调查。结果调查对象认知情况的平均得分（5.48±2.31）。得分在不同年龄、文化程度、经济状况、职业、是否常住人口等组间有明显差异,差异具有统计学意义（P〈0.05）。调查显示超过半数的女性在确诊宫颈糜烂时倾向于接受宫颈手术治疗。曾经被确诊宫颈糜烂而行手术治疗的患者中大部分治疗前都无宫颈细胞学检查,也未经过规范的系统化治疗,部分患者出现并发症。结论调查对象的年龄、文化、经济、职业以及是否常住人口都是影响认知得分的因素;调查中的大多数人有治疗慢性宫颈炎的意识,但缺乏正确的措施,在治疗中可能存在过度治疗的行为。

课堂教学中学生自学能力的培养

时代的发展要求每个人都要终身学习，这就要求教师不仅要关注学生学到什么，还要让他们学会学习。从长远的眼光来看，培养学生的自学能力是一项比传授知识重要得多的任务。“授之以鱼，一餐之需，授人以渔，终生受益。”因此以教师为主导，以学生为主体，以课堂为主渠道，教会学生学习，培养学生自学能力已成为当前中学教学的一项根本任务。从这几年考试情况来看，人文学科试题涉猎广泛，内容源于教材，又高于教材，对学生的能力要求较高。这就要求人文学科的老师在平时教学中，有意识地培养学生的自学能力。

关于多媒体在幼儿语言教学中优势的思考

多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。它可以唤起幼儿的真挚情感, 激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造 性,培养幼儿的创新能力。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域,是幼儿教育改革与发展的新趋势。

探讨小学语文阅读教学的有效策略

计算教学作为小学数学教学的重要内容,计算能力直接影响着后续学习,甚至对思维发展也有很大的影响。因此,在小学数学教学中,必须注重学生计算能力的培养与提高。

教学节奏控制刍议

节奏在课堂教学中不是一个简单的速度问题，而更是一个教学策略或教学技能问题。有效控制教学节奏对于完成教学计划、提高课堂教学效果、有效配置课堂资源、激发学生学习的积极性等方面有着积极的促进作用。本文从课堂教学的特点出发，探究课堂教学节奏的控制方法，以期对教师课堂的整体把握提供借鉴。

对现金管理的思考

一、当前现金管理存在的突出问题(一)企业在执行现金管理规定中存在的问题:白条抵库,家常便饭;坐支现金,司空见惯;库存超限额,屡见不鲜;现金公款私存,用现方便;现金交易,相互利用;企业多头开户,多头取现,较为突出。(二)银行在执行现金管理规定中存在的问题:大额支现放任自流、无卡支现屡见不鲜、工资支付不登不记、非基本结算帐户提现较为普遍。二、产生上述问题的原因(一).认识上的偏差。认为现金管理是计划经济的产物,在市场经济条件下,现金管理属政策性业务,专业银行认为不好管,企业认为不该管。(二)企业逃避债务,多头开户。当前企业大量靠负债经营,欠贷款无力偿还,便想方设法逃避债务。

重视数学教学的教育性 激发学生的学习兴趣

数学教学的教育性主要体现爱国主义;辩证唯物主义;美育;个性品质发展等方面,把握数学学科的教育性对激发学生的学习兴趣有积极的促进作用。