新课程背景下初高中化学衔接教学策略

在新课程背景下如何高效地进行初高中化学衔接教学,是目前困扰着大部分高中化学教师的一大难题。初高中化学教师应熟知初高中化学教材的有效衔接点,并以此展开分析,探讨新课程背景下初中与高中化学衔接的相关要点。简要分析了初高中化学衔接教学的要点,指出初高中化学教材的继承与延伸点这两个要素,在此基础上提出可操控性的衔接策略,助推学段衔接的工作机制,实现教学相长,推进初高中化学教学的协同发展,进而提高课堂教学的有效性。

中学生学习能力倾向测验的结构效度研究

目的:进一步考证中学生学习能力倾向测验(AATMSS)的结构效度。方法:长沙市4所中学分层随机抽取的初一至高三学生861人,在一周之内分别团体施测AATMSS与多重成就测验(MATs)。结果:该测验的分数随年级上升逐步上升;验证性因素分析表明其数据与理论模型拟合并具备在石家庄和长沙两地样本、以及初中、高中和不同性别样本中的稳定性;与MATs合并数据库的因素分析结果表明该测验与成就测验为不同结构的测验。结论:AATMSS的结构符合编制者的理论构想,效度指数基本符合测量学要求。