新媒体时代基于积极心理学视角的大学生心理健康教育研究

随着新媒体时代的到来,学生的心理问题逐渐复杂,教师的主导权威日益弱化,教育的渠道与途径日渐多元,这使大学生心理健康教育工作面临新的困惑和挑战。积极心理学打破了长久以来心理教育仅针对心理问题采取指导措施的消极模式,将其应用于大学生心理健康教育工作,有助于实现教育目标、丰富教育资源、创新教育方法,可以有效解决新媒体环境下大学生心理健康教育面临的现实困境,强化大学生心理健康教育的实效性。基于此,高校与心理教育工作者要以积极心理学为基础依托,探索并践行大学生心理健康教育的创新路径。以利用新媒体信息资源、打通新媒体施教渠道、凭借新媒体技术手段为方向,实现以积极体验为导向的教育目标、构建以积极思维为核心的教育模式、创设以积极品质为宗旨的教育环境,以此助力大学生更好地完善自我和体现价值。文章以新媒体时代为背景,以积极心理学为研究视角,分析新媒体环境下大学生心理健康教育面临的困惑,阐述积极心理学应用于大学生心理健康教育的价值,指出新媒体视域下基于积极心理学的大学生心理健康教育路径,旨在为大学生心理健康教育工作的创新发展提供思路参考,助力高校更好地践行“立德树人”的根本任务。

大学生网络成瘾与学习倦怠的关系

本研究采用问卷调查法,以大学生为研究对象,初探了其学习倦怠与网络成瘾之间的关系。通过研究得到以下结论:(1)大学生学业倦怠状况:1大学生的学业倦怠在性别并无明显差异;2大学学生的学业倦怠在年级上存在显著差异,并且大三年级在各维度上显著高于其他年级。(2)大学生网络成瘾状况:1大学生的网络成瘾在性别上并无明显差异;2大学生网络成瘾在年级上存在显著差异,大三年级在各维度上显著高于其他年级。(3)大学生网络成瘾和学习倦怠的相关,大学生的学业倦怠和网络成瘾呈现显著正相关。