尊重生命 文化育人——基于学校核心价值体系的学校文化建设实践研究

花家地实验小学基于科学发展观,始终坚持"以人为本"的核心教育价值观,秉承"尊重生命、人文化成"的办学理念,全面实施素质教育,致力于把学校建设成为师生的学习乐园和精神家园。人类的教育不仅是生活经验和生存技能的传递,更是精神文化的传承。学校既要致力于建设学习乐园,更要不遗余力地建设精神家园。中国基础教育的任务是培养中国的未来公民。

邯郸市雾霾天气气候特征分析

利用1980—2019年邯郸16个国家基本气象站地面观测资料,利用线性趋势法和Mann-Kendall突变检验法,重点分析雾霾天气的气候特征。

邯郸市一次秋季连阴雨的大气环流特征分析

本文利用NCEP资料、MICAPS常规性观测资料以及天气学原理,分析本次邯郸连阴雨过程的大气环流特征,可以得出以下结论:造成此次连阴雨的为持续的短波槽活动,配合低层切变线和副高位置变化是造成连阴雨的原因,副热带高压偏西偏北,使得横槽转竖减缓,横槽分裂的短波槽持续与副高外围暖湿空气交汇,横槽转竖对于连阴雨的结束有着重要的意义。许多学者也对此做了研究,孙兆渤等人认为500hPa高度场上,东亚大槽槽后偏北气流引导北方冷空气南下,副热带高压西侧偏南气流引导南方暖空气北上,冷、暖空气在华北地区交汇,易形成连阴雨天气[1];方建刚等认为,2003年陕西秋季连阴雨的环流条件为500hPa欧亚环流形势相对稳定[2]。

尊重生命个体 践行文化育人

北京市朝阳区花家地实验小学一直坚持贯彻以人为本的原则,将尊重生命作为尊重人的思想根源,以理解教育的本质和审视教育的实践。我们认为,尊重生命的教育,是＂为人而教育＂的教育,不是＂为教育而教育＂的教育。学校的教育内容、教育方式、教育环境、教育行为等,都应当从尊重人的发展需要出发,遵循教育规律。教育不仅是生活经验和生存技能的传递,更是精神文化的传承。在实践中,我们特别关注学校生成性文化和创新性文化的积淀。任何文化的延绵与繁荣,都要经过积淀、传承、创新。

加强学校德育工作 培养全面发展的接班人

中国疆域辽阔，民族、人口众多，文化源远流长。然而，随着时代的变迁，时至今日，中国社会民众的道德观念出现了混乱，社会道德现状令人堪忧。究其原因，主要有几下几点：一是“文革”十年使中国几千年形成和传承下来的道德观念系统遭到严重破坏；二是改革开放以来，各种文化思潮、道德标准、价值观念不断涌入，在没有固有的观念系统和价值选择作为基础的情况下，人的头脑由于接收到多元价值观而开始变得混乱，进而呈现出行为上的混乱；三是长期以来学校的道德教育内容空泛，实效性差。那么如何增强学校道德教育工作的实效性呢？

和谐学校给我们的感受

坚持科学发展观，努力构建和谐学校，应当成为当前学校发展的重要理念和追求目标，同时，也是教育工作者需要深入研究的重要课题。我认为，和谐学校应当具有均衡发展的基础，稳定协调的结构，民主平等的氛围，和谐包容的文化，安全有序的环境等主要特征。在这样的校园里，人人都会有以下感受。