我们共同的约定——帮助学生改正磨蹭的习惯

＂小宁,交作业了!＂＂小宁,该做值日了!＂千呼万唤,我班的小宁同学仍然坐在自己的座位前,好像在做作业,对于值日组长的叫声不理不睬。直到组长使用＂暴力＂,又拖又拉的时候,他才一步三回头地离开了座位!唉,小宁怎么这么磨蹭呢？拖拉的孩子让家长烦恼,磨蹭的学生令老师头疼。如何帮助学生克服这个缺点,

做自己成长的主人

为了这粒童年“我要当老师”的种子,高中毕业的我怀着欣喜和崇敬的心情选择了师范院校。1992年7月,我顺利地成为了一名政治教师。二十年来,我慢慢学会了使自己的教育智慧逐渐开花,不断用汗水浇灌专业成长之根,现已成为平阴教师群体中的一朵优秀之花,弥漫着既教书又育人的芬芳。

学业水平测试中的学科导向——以2015年山东省思想品德试题为例

审视2015年山东省各地市初中学业水平考试思想品德学科试题，可以反映出试题的特色：融国家要求、时代需要、地方发展和思想教育于一体，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义主旋律；贴近学生贴近实际，关怀学生精神成长；有学生对社会生活观察、体验和多角度思考能力的考查，又注意培养学生的爱国、爱党、社会责任等情感，实现三维目标的有机考查；反映教学改革成果，继承与创新相结合，做到了与时俱进。对试题的设计分析及学生答题存在问题的把握，可以对今后教学工作提供重要启示。

“用心过好生命中的每一天”——记我的高中班主任崔老师

他,对自己的要求是：耐得寂寞,＂灯火阑珊处＂。＂秉烛夜读书＂,在知识积淀中培养定力;力戒浮躁,＂咬定青山不放松＂,＂任尔东西南北风＂,在执著追求中培养定力。他,对我们的期望是：勤奋耕耘,＂四十年间画竹枝,昼间画来夜间思＂,在长期积累中培养定力;树立信心,＂自信人生二百年,会当水击三千里＂,在提升自信中培养定力。

促进学生转变的五个“追问”

为纠正一个学生过于以自我为中心的思想意识,我抓住合适的时机,通过五个追问引导她体验、思考、转变,最终让她对以前过于以自我为中心的意识、行为有了正确的认识和评价并感到后悔,发现完全以自我为中心是一种可笑的思维模式。

驻进我心里的一盏灯

董耀进老师，是我的初中班主任和英语老师。他虽年纪轻轻，只年长我们六七岁光景，却是满腔热情，满腹经纶。正因为有了他，我们的初中生活才有滋有味。所以，我们都亲切地称他为“老董”。