分众教学模式在高校思政课中的运用

分众教学模式在有效把握"90后"大学生群体学习特点的基础上,针对当前高校思政课普遍存在的大班教学带来的问题,以"问题"为导向,将学生按照同质性问题分为多个小众群体,针对不同群体选择不同的教学内容和教学手段,形成了"面向所有学生的课堂教学体系"、"面向小众群体的课下交流体系"和"面向优秀学生的引领团队培养体系"的三级教学体系。在思政课中运用分众教学模式并想取得理想的教学效果,必须始终坚持问题导向、注重因材施教、强化师生交流和实施多元反馈。

当前广大人民群众接受社会主义意识形态的状况以及对社会主义意识形态建设的新要求

在我国,以马克思主义为指导的社会主义意识形态无疑占有主导地位,它通过自身的科学性和先进性,通过执政党的地位和权威,渗透到社会的各个领域,对整个社会和文化起到一种教育和规范作用。但是面对当前日益复杂的国际国内形势,面对日益多样的思想潮流、价值观念,社会主义意识形态也面临着越来越尖锐的挑战,影响着人们的思想观念和价值判断。因此,这就为我们开展社会主义意识形态建设提出了新的要求。

大学生危机教育刍议

大学生危机教育,是一个由对"非典"的反思提出的崭新课题,目的在于引导学生直面自然和社会的危机,提高应对能力。作者阐述了大学生危机教育的内容,即危机意识教育、应对危机的知识与技能教育、心理健康教育、法律与纪律教育、社会责任感教育和民族精神教育,并提出了实施的基本途径。

马克思的社会形态理论辨析

长期以来,在科学研究和意识形态领域占据统治地位的“五形态说”其实是后人对马克思社会形态理论的一种误读,不具备充分的文本依据。“五形态说”本身也存在着明显的理论缺陷,既缺乏足够的经验事实的支持,更给社会主义的理论和实践造成了矛盾和冲突。马克思对人类历史的分期理论比较明确的是“三形态说”,即人的依赖关系、物的依赖关系、个人的全面发展三个阶段。

党的三代领导核心研究党史的理论与方法

党的三代领导核心———毛泽东、邓小平、江泽民高度重视党史研究,他们以马克思主义唯物史观为理论指导,运用历史主义的理论与方法、辩证分析的方法、阶级斗争理论和阶级分析方法、比较研究方法等,对党史做出了全面、深刻的总结和评价,对党史学的发展具有重要的指导意义。

大局意识是党员独特的身份标识

对党员大局意识的突出强调,不仅是基于马克思主义经典作家关于大局思想基础上的理论自觉,也是对党的历史经验的深刻总结,更是基于当前党面临的新形势新任务作出的战略规划,体现出了深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。强化党员大局意识,就要强化党员的党性修养、发挥组织纪律的保障作用、用好统筹兼顾的工作方法。

大学生“三个自信”的现状与提升路径——基于北京市部分高校的调查

坚定大学生中国特色社会主义"道路自信、理论自信、制度自信"是思想政治教育的重要任务。当前,大学生对"三个自信"认知认同情况总体比较好,但也存在一些模糊认识和错误观念,其原因主要在于认知来源的相对单一和社会复杂现象的多重影响。提升大学生的"三个自信",就要拓宽教育内容,揭示"三个自信"的理论逻辑和历史依据;引导社会风尚,巩固马克思主义主流意识形态的地位;加强锻炼,促使大学生在实践中加深对"三个自信"的认识。

高校教师思想政治工作的历史经验回顾--新中国成立初期

新中国初期,中国共产党高度重视高校教师思想政治工作,通过建章立制,围绕党的中心工作推进高校教师思想政治工作,并坚持利益原则和教育与自我教育相结合的原则,使成分复杂的高校教师在短短几年中转变为"工人阶级的一部分",为当前做好高校教师特别是青年教师思想政治工作提供了经验借鉴。

高校马克思主义学院领导班子考核评价研究

对高校马克思主义学院领导班子建立考核评价机制是学院建设不断走向科学化、规范化和现代化的标志。具体可从领导班子成员个体、领导班子集体和马克思主义学院整体发展三个维度着手,构建系统性的领导班子考核评价体系,并通过建立多元考核评价主体、优化考核评价方法、强化考核评价结果运用等方式,将考核评价体系充分运用到考评实践之中。

新中国成立后中国共产党社会治理思想发展脉络

社会治理是国家治理的重要内容。新中国成立以来,中国共产党基于不同历史时期的时代特点和发展任务,逐步形成对社会建设和管理的规律性认识,实现了从传统社会管理到现代社会治理的转变。在社会治理的认识和实践探索中,党始终坚持群众路线,坚持一切为了群众、一切依靠群众的价值取向。社会治理的主体构成、存在形态、规范方式得以不断完善。

树立和落实科学发展观 促进青年全面发展

科学发展观是指导青年发展的思想武器 ,是青年发展的内在要求。树立和落实科学发展观 ,必须加强和改进青年教育 ,拓展青年道德教育的内涵 ,培养青年的创新精神和创新能力 ,引导青年树立适应科学发展观的价值取向 ,必须坚持以人为本 ,推动青年工作的改革创新。

党员信仰构建难题破解的规律性认识

中国共产党是具有信仰属性的组织系统,组织是构建党员信仰的重要依托。在党的历史上,始终重视依托基层组织建设坚定党员信仰,依托严密的组织网络助推信仰、通过集中的组织学习统一信仰、凭借严格的组织纪律保障信仰、依靠多样的组织生活涵化信仰。新的历史时期,我们应当进一步加强基层组织建设,强化理论学习、严密组织生活、严格组织规范,促进党员坚定共产主义信仰。

从“三个代表”视角解读江泽民反腐倡廉思想

江泽民反腐倡廉思想是“三个代表”重要思想在反腐倡廉领域的具体体现 ,其时代背景、理论体系、思想精髓都与“三个代表”重要思想有着密不可分的内在联系 ,是指导党风廉政建设和反腐败斗争的强大理论武器。

在思想道德修养课中贯彻“三个代表”思想

大学生思想道德修养课,作为高校德育的重要渠道,应当教育引导学生做先进生产力的开拓者,做先进文化的弘扬者,做最广大人民利益的维护者,真正成为实践“三个代表”思想的社会主义合格人才。

关于推进思想政治理论课混合式教学的若干思考

混合式教学是将线上教学与线下教学有效衔接,将信息技术与课堂教学深度融合,旨在优化教育教学效果、培育创新人才的教学组织形式。它突出强调以问题为导向、以学生为中心的教学理念,从根本上改变了教学结构、教学流程和教学组织形式,具有优质资源共享、教学时空灵活、教学过程可数据化等特点。新冠肺炎疫情防控期间,教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,指导全国各高校有序开展在线教学实践活动。在形势的倒逼之下,思想政治理论课(以下简称“思政课”)也实现了大规模在线教学,在“停课不停教、停课不停学”的基础上保证了教学进度和教学质量。

关于思想政治理论课与日常思想政治教育相结合的思考

对大学生进行思想政治教育来说,思想政治理论课教学是主渠道,日常思想政治工作是主阵地。把两者有机结合起来,优势互补,形成思想政治教育的整体合力,才能不断增强教育的针对性和实效性。

优化思想政治教育者能力结构研究

依据人的思想政治素质形成与发展的规律、思想教育过程的特点以及思想政治教育发展变化的要求,思想政治教育者应具有教育能力、组织能力、管理能力、监控能力和创新能力。优化思想政治教育者能力结构,应采用提高理论素养、参加实践活动和以强带弱的途径与方法。

论故事叙事在大学生思想政治教育中的运用

故事叙事具有极强的教育功能,在大学生思想政治教育中运用故事叙事有助于实现教育客体主体化、话语体系的生活化、教育效应的情感化和教育效果的持久化。为此,应围绕大学生思想政治教育这一主题,确定故事叙事主体,深入挖掘富有教育意义、贴近大学生思想和生活实际的叙事文本,并以大学生喜闻乐见的载体与形式呈现,充分发挥故事叙事的教育功能。

中国共产党思想政治教育方法的特点与启示

中国共产党历来重视思想政治教育的方法,在不同历史阶段根据不断变化的实际情况,丰富和发展了思想政治教育方法。思想政治教育方法呈现出实践性、辩证性和群众性的特点。中国共产党在长期的思想政治工作中积累的有关思想政治教育方法的原则和经验,对当前不断创新思想政治教育方式方法,提高教育的实效性具有重要的现实意义。