大单元背景下的高中物理教学评价方式

大单元背景利于培养学生的物理解析思维和实践能力,激发其学习热情,但教师对其理念把握不准,教学评价方法单一,影响效果.本文基于大单元教学模式,通过文献分析,探讨高中物理教学评价的现状、问题与对策,提出如组织自主探究、小组合作解决问题等多元评价方式,以改进评价、提升效果,为解决课程问题和优化策略提供参考.

论优化高中物理小组合作学习的教学策略

在现阶段的高中物理教学中,小组合作教学的应用较为常见,它强调学生学习自主性和合作性,旨在将课堂还给学生。但部分教师的应用,未掌握小组合作学习的核心,未能将其和以往的分组讨论相区分,导致其教学优势未能充分发挥,影响物理课堂效果。基于此,以下从多方面出发,分析高中物理教学中,优化小组合作学习应用的策略。