“双一流”建设中的第三方评价——从“评价崇拜”到“评价赋能”

第三方评价以其独立性、专业性、公正性等特点在“双一流”建设中得到高度认可,成为“双一流”建设评价的重要组成部分。然而,当前的第三方评价存在着世界一流品质体现度低、社会贡献评价导向性弱、科学性与公正性难保障、促“建”作用发挥不足、支撑动态调整有缺陷等问题,并不能承受其重。未来,在“双一流”建设推进过程中,对待第三方评价的态度应从“评价崇拜”向“评价赋能”进行转变。具体地,要从“存量”和“增量”两个层面推动第三方评价更好地服务和促进“双一流”建设,即一方面要在“双一流”建设中正确认识和规范使用现有第三方评价,另一方面要鼓励发展符合“双一流”建设导向的新型第三方评价。

我国研究生教育发展现状与问题研究

简要回顾了新中国研究生教育的发展历程,评述了我国研究生教育取得的成绩,从体制与机制、培养制度与模式、办学条件与环境、国际竞争力等四个方面,对研究生教育中存在的问题与不足进行了分析,同时对研究生教育事业发展面临的新形势和挑战也作了初步评估。

我国研究生导师聘任制的历史沿革和未来走向--以中国科学技术大学博士生导师聘任制改革探索为例

对我国研究生导师聘任制发展的历史进行了梳理,介绍了中国科学技术大学博士生导师聘任制的改革与实践,结合当前导师聘任制度的弊端对完善我国研究生导师聘任制进行了思考。

全国优秀博士学位论文指导教师特征分析

对全国优博论文指导教师的特征(导师年龄、指导博士生经验、学术身份、学历和海外学术经历)进行了描述统计,重点对各个特征维度进行了纵向比较。共收集了1999～2008年975名全国优秀博士学位论文作者导师的特征数据,从时间序列分析中可以看出:导师的年龄呈现下降趋势;指导博士生的经验基本都是6年左右;导师的学术身份呈现多样化趋势;导师的学历与出国经历都呈现上升趋势。

专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。

集中资源 优化组合 建设研究生公共教学科研实验平台

指出当前高校普遍存在教学实验设施陈旧落后、运转效率低下、仪器设备使用率、开放性、共享度都不高的问题,分析了高校建设研究生公共教学科研实验平台的必要性,介绍了中国科学技术大学公共教学实验平台建设的创新实践,对加强和完善研究生公共教学科研实验平台建设进行了思考和探讨。

工程博士专业学位研究生教育质量保障体系的建构

本文首先通过梳理专业学位、工程博士专业学位及研究生教育质量保障体系三个概念,明确工程博士专业学位研究生教育质量保障体系的内涵;随后,对美国工程博士专业学位研究生教育的内部和外部质量保障体系分别进行阐述;最后,通过借鉴美国的质量保障经验,建构适应我国国情的工程博士专业学位研究生教育质量保障体系。

实施博士生质量工程建立分流淘汰机制--中国科学技术大学的实践与探索

以中国科学技术大学的博士生质量工程为例,介绍博士生质量控制的主要方法,包括不断提高生源质量、不断提高学位标准、加强博士生培养过程的质量控制、分流淘汰机制等,从而实现中国科学技术大学博士生教育的高质量,并进一步就分流淘汰机制的落实与实施提出相关政策建议。

提高博士生科研绩效的途径探析

介绍了科研绩效的测度方法,分析了影响博士生科研绩效的潜在因素,在此基础上,收集了中国科学技术大学理学院2002～2003年入学现已毕业的博士生的相关信息,通过分析发现,博士生生源质量和性别、导师的学术经验和学术地位对博士生科研绩效有显著影响。根据这一结果,文章提出了提升博士生科研绩效的对策建议。

营造创新学术生态环境 构筑博士生培养质量保证体系

简要介绍了中国科学技术大学博士生培养质量的概况,从科技创新平台建设、学科交叉氛围营造,导师遴选和岗前培训、助学体系完善、质量监控体系建立、所校结合等方面介绍了学校在营造博士生创新学术生态环境,构筑博士生培养质量保证体系方面的探索。

我国研究生教育资源配置策略探讨

如何有效配置研究生教育资源是研究生教育发展的重要问题。文章从研究我国研究生教育资源配置体制入手,分析现存体制的弊端,借鉴国际研究生教育资源配置的先进经验,提出我国研究生教育资源配置的策略。

高水平大学学位点管理自律机制的构建

通过回顾我国学位授权审核的历史发展,结合中国科学技术大学学位授权点管理中自律机制建设的实践,从学科发展定位、高效管理体系建立、良性自我评估机制建设、科学的质量文化形成等方面探讨了在高水平大学中构建学位点管理自律机制的路径,以期为高水平大学学科建设的长远发展提供参考。

基础研究类创新人才培养模式改革探析

从"长周期"人才培养的必要性入手,探讨基础研究类学科人才培养模式的内涵与科学定位,并结合中国科大培养模式改革的实践对"长周期"、"贯通式"基础研究类人才培养模式的重构进行探析,提出相应的建议与对策,以期能够为研究生分类培养模式的重构和创新人才能力的提升提供借鉴。

创新驱动 培养一流拔尖人才

新常态下的拔尖创新人才应具有全新的时代内涵:一流的创新能力、强烈的社会担当、宽广的国际视野。研究生教育作为拔尖创新人才培养的重要基地,必须紧跟新形势,在人文素质、国际化、质量文化等方面加快改革步伐,以形成有利于拔尖创新人才不断涌出的研究生教育新环境与新氛围,全面开启拔尖创新人才培养的新征程。

立足学校特色和优势 打造全国研究生暑期学校品牌

认为办好全国研究生暑期学校、形成办学品牌,必须有明确的办学理念；介绍了中国科学技术大学在“促进优质教学资源共享”指导思想下通过发挥学校特色和优势,全力打造暑期学校品牌的一些做法。

资本视角下的创业教育主体协同与创业意愿研究

本文基于资本的视角,探讨不同类别资本在提升我国专业学位研究生创业意愿中的作用及交互作用。通过231个研究生样本的问卷调查,结果表明专业学位研究生的社会资本显著地正向影响创业意愿,人力资本、家庭资本和社会资本的协同效应对专业学位研究生创业意愿有正向影响。根据实证研究结果,提出了改进和提升我国专业学位研究生创业教育水平的政策建议。

高校 集约性学科平台建设的探索与思考

界定了集约性学科平台的涵义,分析了当前高校集约性学科平台建设的紧迫性和必要性,并对集约性学科平台建设中的若干问题进行了思考。

我国研究生教育体制改革价值取向的思考

当前,我国正面临着研究生教育大国向研究生教育强国的转变,面临着数量建设向质量建设的转型。在充分总结我国研究生教育体制改革历程及其特点的基础上,指出当前研究生教育体制中存在的一些不能适应转变与转型需要的制度性因素,探讨了我国研究生教育体制改革的价值取向。

博士生指导教师选聘制度的改革与实践

笔者首先简要介绍了我校两次自审博士生导师工作的探索与实践及所取得的经验与产生的问题 ,并由此对我校博士生导师由“自行审批”