浅谈美术鉴赏课动态教学的创新思维方法

美术教育作为实施素质教育的重要途径,决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。美术教育更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,讲究的是如何开展好情感教育,充分利用情感教育,达到美术教育的目的。而作为教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢?本文主要论述了美术鉴赏课在当前以素质教育为核心的新的课程观念指导下,构建以学生主动参与,师生双向互动,教师教学有法而无定法,教师应凭借一颗对教学的敏感之心,适时捕捉教育契机,并动态整合教育资源,要有创新思维方法,再展有效教育,做出有益美术教育的尝试。

如何在新课改理念下进行多元化美术教学

为了适应课程变革的需要,同时保持美术学科自身的特性,根据中学生的心理和生理特点,笔者尝试着突破中学美术教学的静态结构,改革教材,研究教法,在美术教学中开展以美术学习为主导的"综合探索"教学活动,多元化的教学方式大大提高了学生对美术的兴趣,并带动学生对其它学科的学习热情。首先,在课堂上,笔者带领学生以探索者身份出现,让学生利用已有的其它学科知识架起桥梁。其次,要有选择性的教学内容、教学方法,让学生利用其它学科去进一步培养审美能力和审美情趣。最后,让学生体验成功的快乐,并以美育带动对其它学科的学习兴趣。

高中美术教师在新课程改革中如何实施素质教育

随着新课程改革的全面推进,素质教育被提到了日益重要的地位。素质教育强调以提高学生素质为前提,不能以考试成绩为唯一标准。素质教育着眼于全体学生的素质提高,实行全面的教育。身为高中美术教师,最重要的任务是担负起美育工作,担负起传授艺术知识,提高学生审美能力,使学生成为具有高深的艺术修养和优良素质的合格人才。

浅谈高中美术教师在美术鉴赏课上的教学方法与研究

美术鉴赏是高中美术的必修课,已经过了多年的实践。在新课改的背景下,美术鉴赏课的教学结果要真正达到国家的要求、教材编写者的要求,以及实现教者的教学目标,必须采用创新的教学方法。

在新一轮课程改革中高中美术教师应该具备的素质

伴随着高中美术新一轮课程改革的到来,素质教育被提到了日益重要的地位。高中美术教师迎来了更艰巨、更紧迫的挑战,最重要的任务是担负起美育的传授工作,给学生传授艺术知识,提高学生审美能力,使学生成为具有高深的艺术修养和优良素质的合格人才。伦理学、美学研究表明,人类在创造财富的同时也创造着美,美在不断发展变化中。因此,提高和完备美术教师的素质势在必行。

核心素养下高中美术网络主题教研活动的思考

我国的教育事业迈入“核心素养”时期,核心素养是素质教育与新课改理念的重要体现,也是美术教学的目标和方向。在核心素养理论思想指导下,高中美术网络主题教研活动是教师专业能力提升的重要平台,切实提高教师课程实践能力,对教师业务成长起着支撑作用。基于此,对核心素养下高中网络主题教研活动进行探析和思考,希望能够给教研活动提供一些有益的启示。

民间美术在小学美术教学中的应用

在教学改革的推动下,民间美术也越发受到关注,在小学美术中如何能够合理的渗透民间美术,提高小学生的民族文化修养,成为了当代小学美术教育工作者们研究的共同课题。在小学美术教学中应用民间美术,应该从拓展学生欣赏范围、深入挖掘民间美术教学等方面入手,通过这些方式提升小学生对民间美术的认识,实现对中国传统民族文化的传承和发扬。

如何在美术课堂中培养学生的创新能力

在美术课堂中培养学生的创新能力，是当前教育改革的重要课题。特别是美术课相对于其他科目来说，美术本身对于规范的绝对性，结果的唯一正确性等要宽松的多，通过美术教育能有效地发展学生的创新能力基琴上已经成为教育界的共识。美术课堂是培养学生的发散性思维、丰富的想象力的很好园地。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。这就要求教师在教学韵各个环节中确立发挥教师的主导地位学生的主体地位，以提高课堂教学质量、效率和学生的创新能力。

如何在高中《美术鉴赏》课中激发学生的学习兴趣

兴趣学习的催化剂,是学习美术的基本动力之一。在教育改革的今天,教师充当的课堂角色,应从以往的传授技能里走出来,课上应该更多的激发学生的学习兴趣,开拓他们的思维和想象空间。实践告诉我们,教师若能很好的激发、引导和保持学生的学习兴趣,是提高教学质量、完成教学任务的基本保证。

基于核心素养的高中美术教学实践研究

随着新课程改革进入一个新的阶段,学校的教学改革都把培养学生的核心素养作为首要任务。在高中美术课堂教学中,积极培养学生的核心素养,是目前高中美术课堂教学的一个主要方向,它可以有效地推动教学改革。基于此,着重从培养学生核心素养的现实意义和现实状况出发,探索培养学生核心素养的途径,以期促进高中美术教育的发展。

解析现代信息技术在中学美术教学中的应用

在信息技术的作用下,社会的发展模式发生了重大变化。信息技术便利了人们的生活与工作,改变了社会的生产方式。当然,信息技术的众多优势在教育工作中也能够发挥巨大作用,因此,成为了现代教育中必不可少的途径之一。本文将简要分析中学美术教育作用,站在现代信息技术价值的角度分析其与美术教育的结合应用,希望能够予以更多教师参考,提高美术教育价值。

网络资源在小学美术教学中的应用

随着我国社会经济的迅猛发展,人们获取信息资源的途径越来越广泛,网络资源被普遍应用到小学美术教学中,这对小学美术的教学成效有很好的促进作用。通过对网络资源在小学美术教学中的应用进行详细分析,阐述了网络资源在小学美术教学中应用的优势。

论教师研培价值观的影响效应

近年来,我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校与课堂。高中美术教育受到多元文化的影响。教育学院体卫艺部美术教研室承担着推进课改的任务,要针对课程改革的目标,潜心研究研培工作模式,调整教研工作方式。从传统意义上讲,教研员的职能是"指导者",更多强调的是"参与者"、"合作者"、"研究者"的角色,这就要求教研员克服多年来形成的居高临下的指导者心态,放下架子,与教师之间实现零距离,在合作共建基础上进行业务指导,在互动、交流过程中体现服务职能,与教师站在同一起跑线上,同教师进行平等民主的互动式互动交流。

课程改革后高中美术教师新的教学模式研究

通过几年来的教育、教学、教研等实践研究,总结出"建构型"美术鉴赏课这一新的教学模式。将其与传统美术课进行对比分析,并提出"建构型"教师应具备的素质。人美版高中美术鉴赏教材是根据建构主义的思路编写的,《美术鉴赏》课的教学也应该本着"建构"主义的思路进行。为区别传统的教学模式,将其称为"建构型"美术课。

美术课堂情境教学法的研究

随着中国教育事业的不断发展,美术逐渐成为一门重要学科并日益渗透到课堂教学中去。作为一名美术教研员有义务为教师服务,为学生们创设一种有助于青少年身心健康发展的良好文化环境,不断促进学生对于美术文化的学习兴趣。为了提高教学质量和激发学生的思维兴趣,导入情境式教学方法显得尤为重要。因为学生是课堂学习的主体,只有充分调动学生的积极性和创造性,不断拓展美术课堂的内容,加强与实际生活上的联系,才能更好地发挥学生们的丰富想象力,才能实现美术课堂教学的可持续发展。

美术教师如何对课程资源进行开发

特色教学是美术校本课程开发的基础,因此根据自己的实际情况,有针对性地进行了校本教材的研发和寻找与校本教材相适应的教学模式。美术校本教材开发经过长期的、反复的论证过程。实践出真知,要通过实践不断修改、补充、完善校本教材,同时在具体的教学中,教师针对教材的内容,结合教学的实际,尤其是学生的认知水平,采取灵活的教学策略,真正使学习内容与学生实际达到有效的完美结合,促进学生的不断学习与发展。

《现代教堂艺术》教学初探

教堂的设计与发展走过一条漫长的历史之路,从传统到现代,从严谨到华丽,从繁复到简洁、实用,现代教堂建筑艺术具有自身的独特魅力,它是集科学、艺术、文化于一体的综合性的艺术。笔者以新课程理念设计了《现代教堂艺术》一课的课堂实践。

分组教学与“课堂四步曲”

为了适应课程变革的需要，同时根据中学生的心理和生理特点，我尝试着突破中学教学的静态结构，改革教材，研究教法，在教学中开展以学习为主导的教学活动，多元化的教学方式大大提高了学生对学习的兴趣，并带动了学生对其它学科的学习热情。在这几年的课程改革实践中，我更加明确了课程改革的目标：改变课程的那种生、死、硬的印象，做新型的教师，为学生营造全新的课堂。笔者总结了一整套能够充分发挥学生的积极性和主动性，加强学生课堂学习主导地位的方法和手段，并取得了良好的效果。首先，针对学生学习主动性差的问题，我总结了具有教学与文化课教学共同特色的“课堂四步曲教学法”，即课前布置，课堂展示，课上总结，课后升华四个连续而又循序渐进的阶段。其次，针对这个计划的实施我进行了初步的实践。在引发学生学习兴趣的同时，结合学生的特点与实际教学条件安排准备了一系列的生动有趣并知识性极强的综合课作为载体。例如，融古代文学知识与现代知识为一体的《酒文化》；融中华传统、民间与现代于一身的《剪纸艺术》；融国粹京剧与装饰艺术于一体的《京剧脸谱艺术》等课程。这些课程有着共同的特点，那就是综合知识性强，虽都属校本课，但他们都是“多学科综合，发挥学生的主动性和创造性”这一课题的实践课，都有着极大的趣味性和艺术内涵，极易引起学生的学习兴趣与关注。下一步便进入了周密的实施阶段。这一切的主角其实都是学生。

高中美术课堂教学实践研究——以黑龙江省为例

该文根据高中美术课程标准的要求,对高中美术教学的内容和方法进行探讨。为了满足学生全面发展的需求,培养学生的实践能力与创新精神,相关教研员要秉承课程标准的精神,大胆实践和尝试,并在实践中不断总结与反思,根据科学发展观使高中美术教育教学再次得到升华。

浅谈高中美术课堂教学的情意性

随着国家教育改革力度的不断加大，高中美术课程教学也要改变以往的教学模式，探索新的教学途径，提高美术课堂教学的实效性。由于高中美术学科特殊性，决定其人文特性较强，因此说教师在授课过程中，要特别注重运用课堂教学的情意性，来引导学生，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。文章从当前高中美术课堂教学的现状入手，来探讨高中美术课堂教学的情意性。