重视个性阅读体验 提高自主阅读能力

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""要珍视学生独特的感受、体验和理解。"学生是一个个鲜活的充满灵性的生命体,每一个学生在进入文本时,对文本的理解、消化不尽相同。

弘扬学生个性 指导学生写作

弘扬学生个性是一种教育观．更是一种学习观。强调人的鲜明个性，是一种新的教育理念．作为素质教育的一门基础学科的语文中的作文教学，理所当然地应该加强个性教育，重视培养学生的创新意识，重视学生个性发展。学生的个性世界是丰富多彩的，而且又不尽相同。在作文教学中强调发展学生的良好个性，是建立于让学生得到充分而健康的发展这一基础之上的。由于受应试教育的影响，在教学作文时，对学生的个性没有充分、自由地发挥出来。这主要表现在作文教学中文学化的倾向：要求学生作文确定中心、立意新颖、构思精巧、首尾呼应、语言精炼等，其结果造成不少学生胡缟乱造，抄袭拼凑，乃至害怕写作。严重挫伤了小学生的写作积极性。因此，学生的个性得不到发展，思维从中受到限制。那么怎样才能指导学生写出有个性的作文呢？

关于优化小学语文作业的调查报告

优化语文作业设计是提高课堂效率的有效途径之一。由于受应试教育的影响，目前语文作业存在既多又滥、脱离实际、效率低下、违背新课标理念等现象，这样就制约了学生个性的发展和潜能的发挥。为适应教育改革的发展需要，必须对作业设计进行重新定位和改革。只有不断探究、优化作业设计方案，才能真正做到减负增效，提高语文教学质量。