基于地理核心素养的教学设计——以“农业区位因素及其变化”为例

本文以人教版高中地理“农业区位因素及其变化”为例,探讨基于地理核心素养的教学设计。以“深州市大蜜桃”为地方背景,通过对素材的收集和整理,设计出一系列的探索及活动,让学生在合作探究的过程中构建农业区位因素的知识系统,从而提高学生的地理核心素养、提高他们对地方的认识、促进学生的乡土认知。

素质教育在初中地理课堂中的实施策略

地理是研究自然环境、人文环境、人与自然生存关系等的一门学科,是初中比较重要的一门学科。在当今素质教育的大环境下,我们必须把素质教育融入到地理课堂中。本文首先分析了素质教育的基本内涵,素质教育与地理教育之间的关系,通过问卷调查、访谈等方法,对当前中学地理课堂教学的主要问题进行了调查,并根据调查研究提出了一些改革措施。目的是为了提高学生对地理知识的兴趣,促进学生对地理知识的掌握,培养学生的地理核心素养,更好地落实素质教育。