台湾地区技职专科升格职教本科的历程、问题与启示

在经济产业转型升级和全球高等教育扩张的背景下,我国台湾地区从20世纪70年代开始了从专科学校升格改制为职教本科(技术学院和科技大学)的历程,建立了从高中阶段到研究生阶段的完整技职教育体系。但是,在升学通道畅通、本科职业教育大规模发展的同时,也暴露出高等教育系统准备不充分、技职教育趋近普教化和产业基层技术人员短缺等问题。对此,中国内地在建设职教本科时,应充分借鉴中国台湾职业院校的升格经验,尊重高素质技术技能人才的市场供需规律,做好本科职业教育的长远发展规划;坚守职业教育的办学方向和类型特色,切实为产业培养高水平应用型技能人才;加强办学质量评估,建立动态的本科职业院校进出机制。

职业教育学生的非认知技能发展与培养路径探析

培养职业教育学生的非认知技能能够满足未来社会经济发展的人才需要,符合国际人才培养的最新趋势。梳理实证文献发现,非认知技能对个人的学业表现有显著的预测作用,对毕业生个人的劳动力市场表现影响深远。目前我国职业教育学生的非认知技能水平较为薄弱,应改革课程内容和教学策略,直接干预学生能力培养,并从强化师资队伍、建设积极学校氛围和搭建家校合作平台等来间接影响能力获得,探索我国职业教育学生的非认知技能培养路径。