高考试题对生命观念的考查分析与教学启示

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出以学科核心素养为宗旨来构建学科课程体系。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个要素。生命观念是生物学科独有的学科素养,在学科核心素养的结构体系中处于重要地位,贯穿着整个体系。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,能够理解或解释生物学相关事件或现象的意识、观念和思想方法。

高中生物审题能力和技巧

在我们的日常教学活动中，经常会听到一些学生感慨或是懊恼不已，许多原本得分的题目却错得很“冤”，究其原因大多是没有把好审题关。审题就是对所给题目中的文字、图表等有效信息进行分析和研究的过程。它是解题的第一步，也是最关键的一步，这一步如果迈不开或者走错，解题就无从谈起。因此，我们必须重视生物审题能力和技巧的培养。

课标中生命系统的信息观

《普通高中生物学课程标准（2017版）》强调从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性。任何一个生命系统都是物质、能量和信息的统一体，它们相互依存、相互制约。信息以物质和能量为媒介，穿越时间和空间进行传递，物质和能量的变化离不开信息驱动。从细胞到生物圈，生命系统层层相依，各有特定的组成、结构和功能，各组分之间并不是孤立的，而是有着不同信息交流和信息传递的过程。

强化答题技巧 提升得分能力

《中国高考评价体系》将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值作为考查目标。根据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的说明,生物学科的关键能力着重从理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个角度进行考查。在高三生物复习备考阶段,学生们解答非选择题时,在需要组织语言回答的问题方面通常得分率不高,往往存在"懂而不会,会而不对,对而不全"的问题。这类题目的解答可结合一定的答题技巧进行强化训练,笔者尝试概括了由因及果、由此及彼、反推正写、"瞻前顾后"、来源去路、正反回答(比较)六种答题技巧,以提升学生的得分能力。