体验成功,一个也不能少--基于任务驱动的小学信息技术“泛在分层”教学策略探究

基于任务驱动的小学信息技术“泛在分层”教学,不是简单地抛出不同层次的任务,而是要精心设计、泛在分层,从而确保每个层次的每一个学生在每一节课上都能应用所学完成任务,获得成功体验,感受学习快乐。

面向创客教育的小学Scratch教学方法探索

Scratch是一款少儿编程工具,对于提高学生的信息技术能力、创新能力和探究能力有着突出的效果。但是,Scratch对于小学生来说具有一定的难度,需要教师选择合理的教学方式。本文结合当前的教育现状,对创客教育下的小学Scratch教学方法进行了探讨和分析,旨在提高小学Scratch教学质量。

“软植入”策略:小学信息技术课程的“解囧剂”

“潜伏式软植入”从练习的设计细节入手,不占课时、充分铺垫,助攻教学重点难点;“交换式软植入”从师生的实际需求切入,无须导入、即时教学,重塑课程正面形象;“合并式软植入”从课程的内在联系出发,课课合并、助力生活,弥补课时正确导向。由此可见,信息技术课程要走出“课时被占用、课程被抹黑”的囧况,必须依托“软植入”教学策略!