美国情报界对华威胁认知演进及趋势分析

[研究目的]通过对《美国情报界年度威胁评估报告》对华威胁认知部分进行梳理分析,可以帮助我们更好地了解美国情报界对华威胁认知演进进程及趋势。[研究方法]以2013年以来美国国家情报总监办公室发布的共10份《美国情报界年度威胁评估报告》为研究对象,采用内容分析法和逻辑分析法,梳理美国情报界对华威胁认知内容变化,重点对威胁认知趋势作出研判。[研究结论]美国情报界对华威胁认知呈阶段性演进,经历了东亚地区威胁、首要地区威胁与全球首要威胁三个阶段,在认知趋势层面,未来将重点关注中国科技威胁、“数字威权主义”、台海冲突以及商业太空领域。对此,我国需要以威胁认知为出发点,优化国家安全情报工作、继续推动科技创新、强化认知争夺、推动印太区域多边交流。

对接受钬激光碎石术治疗的肾结石患者进行围手术期优质护理的效果分析

目的 :探讨对接受钬激光碎石术治疗的肾结石患者进行围手术期优质护理的临床效果。方法 :对2014年11月至2016年7月期间合肥市第二人民医院收治的68例肾结石患者的临床资料进行回顾性研究。对这68例患者均进行围手术期优质护理,观察其手术的效果和术后并发症的发生情况。结果 :在这68例患者中,有60例患者一次性碎石成功,其手术的成功率为88.23%。有8例患者因结石较大、进行了2次碎石手术。这68例患者术后并发症的发生情况为:有20例患者出现淡红色、肉眼可见的血尿,有5例患者出现深红色的血尿,有1例患者出现发热的现象。结论 :对接受钬激光碎石术治疗的肾结石患者进行围手术期优质护理可显著提高其手术的效果,降低其并发症的发生率,促进其康复。

源于地龙蛋白的抗氧化肽鉴定与构效关系

为探究外源蛋白酶预酶解处理对地龙蛋白胃肠消化程度和胃肠消化后抗氧化活性的影响。该研究利用五种蛋白酶制备了不同的地龙蛋白酶解物,然后通过体外胃肠模拟消化探究这些酶解物的水解度、分子量分布和体外抗氧化活性的变化。五种蛋白酶酶解物中,碱性蛋白酶酶解物的水解度最高,为40.8%,其对DPPH、ABTS自由基的清除能力分别为27.36、175.46μmol TE/g,ORAC值为0.70μmol TE/mg。碱性蛋白酶酶解物经胃肠消化后的水解度、DPPH自由基清除率、ORAC值相比于地龙蛋白直接胃肠消化所得产物(EWP)分别提高了94.06%、72.21%及120.00%。GHEWP中鉴定出10823条分子量<3 ku的肽,通过bioware.ucd.ie进行活性阈值评分筛选出活性评分最高的11个肽进行合成,验证活性,其中ATSGFFVY、HCFVLY、HLASGWY、HRYSDF、HYANMY的综合抗氧化能力较好,量子化学计算结果表明:ATSGFFVY、HCFVLY、HRYSDF、HYANMY的活性位点可能分别位于Tyr-8、Tyr-6、Tyr-3、Tyr-2上;HLASGWY的活性位点可能位于Trp-6上。该研究表明碱性蛋白酶预酶解可提高地龙蛋白的消化程度,增强其胃肠消化产物的抗氧化活性。

预酶解对玛咖蛋白胃肠消化及免疫调节活性的影响

为探究不同蛋白酶预酶解对玛咖蛋白胃肠消化程度及消化产物免疫调节活性的影响,该研究选用中性蛋白酶、碱性蛋白酶、木瓜蛋白酶、菠萝蛋白酶以及复合蛋白酶分别对玛咖蛋白进行预酶解,再经模拟胃肠消化得到五组消化产物。利用TNBS法、福林酚法等测定消化产物的得率、水解度、可溶性肽含量及游离氨基酸含量,再以小鼠巨噬细胞RAW 264.7为模型探究消化产物的免疫调节活性。结果表明,经五种蛋白酶的预酶解,玛咖蛋白消化产物的水解度、可溶性肽含量和游离氨基酸含量分别提高了35%、5%~16%及37%~92%,且消化产物促进巨噬细胞分泌TNF-α的作用无明显降低。经菠萝蛋白酶预酶解得到的消化产物的免疫调节活性最高,该消化产物含有15154条分子量小于3000 u的肽段;在经活性评分及分子对接预测的与TLR2和TLR4受体存在相互作用最强的10个肽段中,NPYPFFGFSI的免疫调节活性最高;HOMO分析结果表明该肽的活性位点位于酪氨酸上。上述结果表明预酶解可在不影响玛咖蛋白免疫调节活性的条件下提高玛咖蛋白的可消化性。

民国时期江苏中小学教学工作发展概述

江苏地区自古便是教育重地、教育大省，民国时期的江苏中小学教育更是独具优势，无论是学校师生数量还是教育教学质量，都位于全国的前列。因此研究江苏地区的中小学教学发展对于了解近代教育现代化的过程具有重要意义，也能对我们今天的教学改革提供一定的借鉴。

程其保以均衡发展为指向的小学教育思想探析

民国初期,教育思想驳杂,教育观念多元,各种思潮和教育运动、教育实验在中国的中小学教育舞台上依次登场,如果从教育目的的角度来分,主要有个人本位和社会本位两大类。在此问题上,程其保主张个性和社会性均衡发展的思想有其不同之处。他要求教育过程中既要注重学生的个性发展,也要兼顾其社会性的发展,使其融入社会生活之中,肩负社会使命。但是受时代的影响,他的思想最终也未能脱离社会本位的窠臼,未能摆脱"教育救国"思想的束缚。

防疲劳驾驶系统的设计

设计一套集疲劳驾驶计时功能、疲劳驾驶检测功能、疲劳驾驶警示灯显示功能、GPS疲劳语音提示功能及GPS定位功能于一体的防疲劳驾驶系统,绘制工作流程图。通过模拟驾驶器模拟实际驾驶,对比分析头部位置检测系统、车道偏离报警系统、转向盘监测系统、驾驶员警示系统及PERCLOS系统检测疲劳驾驶的优缺点,得出了PERCLOS系统为最优疲劳驾驶检测方法。依据人因工程理论,给出了车体外部警示灯的位置和颜色的设计方案。

低氢型全位置立向下焊条的熔化特性研究

焊条药皮的熔化特性对低氢型全位置立向下焊条的工艺性能有重要影响。采用高温物理性能测试仪定量地研究了焊条药皮的熔化特性和工艺性能的关系。结果显示,当焊条药皮熔化温度和熔化温度区间不合适时,焊缝成型差,焊接过程不稳定,不适应立向下焊接;当焊条药皮熔化温度和熔化温度区间适中时,焊缝成型良好,焊接过程稳定,立向下性能优良。

稷下学宫的高校智库功能及其当代价值

稷下学宫是中国高等教育历史长卷中的一朵绚丽奇葩。学宫集研究、育才、讲学、咨政议政为一体,承担着类似于高校智库的职能,在战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、公共外交等方面都有不俗的表现。坚守学术自由与学派平等的传统,着眼现实问题与关切民生需求的情怀,积极参与政策制定与主动建言进策的意识等都是稷下学宫留给后人的丰厚遗产,对当下增强文化自信、推进中国特色高校智库建设均大有裨益。

大学章程实施的当下困境与破解之策——基于新制度主义的视角

大学章程从制定到实施实质是制度对高校师生行为范式的规训问题,而新制度主义可以很好地解释制度的性质及其对人们行为的影响。借助新制度主义的理论视角可发现,目前中国大学章程建设在实施层面的困局主要源于文化环境的制约、原有管理制度的路径依赖、章程实施推动主体的缺失等。大学章程的有效实施应该从营造良好的制度环境,解除章程合法性危机;整合制度变迁模式,调动章程实施内需力;完善制度设计,改变博弈双方的支付成本等方面着手以实现突破,最终形成章程的自我执行机制。

甜菜碱提高LO2细胞中抗氧化酶的表达水平

该研究探究了甜菜碱(BET)对人正常肝细胞LO2细胞中超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GPx)、过氧化氢酶(CAT)mRNA水平的影响及机制。使用实时荧光定量、蛋白质免疫印迹和酶联免疫吸附法检测细胞内抗氧化酶的mRNA水平,以及Nrf2-Keap1-ARE通路的相关指标。经不同浓度的BET处理12 h后,LO2细胞中SOD、GPx和CAT的mRNA水平显著提高,最高分别提高了1.08、0.51、0.88倍(p<0.05);经250μmol/L BET处理后,LO2细胞核中可与ARE区域结合的Nrf2蛋白水平和细胞内总的NRF2蛋白水平分别显著提高了1.21、0.80倍(p<0.05);经Nrf2蛋白抑制剂鸦胆子苦醇处理后,BET对三种抗氧化酶mRNA水平的提高作用完全丧失;进一步地分析表明,BET并未显著提高Nrf2蛋白的mRNA和磷酸化水平,但将Keap1的mRNA和蛋白质水分别降低了38.21%和49.15%(p<0.05)。这些结果表明,BET可通过降低Keap1的水平激活Nrf2-Keap1-ARE通路,进而提高抗氧化酶的mRNA水平。

反思:初任校长领导力提升的关键——以《一个小学校长的日记》为中心的考察

随着校长领导力在现代学校变革中作用的凸显,快速提升初任校长的领导力越来越重要。通过解读民国校长刘百川的《一个小学校长的日记》,可以将其职业生活内容分为对校长角色的逐步认识、与中层领导的交流、对教师教学的指导、与学生和家长的沟通等,全方位"敞亮"初任校长领导力提升的过程,发现"反思"是提升校长领导力的关键。借助"反映的实践者"理论,可以更清晰地认识到加强"行动中的反思"、增强自我反思意识是提升校长个人领导力最有效的途径。

新中国中小学课程管理体制变迁研究--基于学校发展的视角

我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视。回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发现,采纳何种体制既源于国家层面的考虑也有学校层面发展需求的推动。各种管理体制虽然在一定程度上满足特定阶段学校建设的独特需求,但也因体制自身的弊端造成学校发展的诸多不便,促使政府再次改革体制。二者间的互动提醒我们,在未来中小学课程管理体制改革中需要解决好三对矛盾,即政府加大放权力度与学校课程管理能力不足之间的矛盾;国家课程要求的统一性与学校课程建设的独特性之间的矛盾;对学校课程管理的监督评价与引导学校提升管理能力之间的矛盾。

东革阿里多糖对红细胞氧化溶血的保护作用

采用超声结合水提的方法提取东革阿里的多糖,通过L9(34)正交试验确定最佳提取条件。利用柱层析纯化得到一种含糖醛酸的新型多糖组分Ali-1;通过分子量检测和单糖组成分析对Ali-1进行基本结构表征;采用氧自由基吸收能力(ORAC)和人血红细胞溶血模型测定多糖的抗氧化活性,并同时测定红细胞内活性氧物质(ROS)、丙二醛(MDA)水平和过氧化氢酶(CAT)、超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)抗氧化酶活力的变化。结果表明:东革阿里多糖最佳提取条件为料液比1:40、浸提温度95℃、超声波破碎功率300W、浸提时间2h,最适条件下东革阿里的粗多糖得率为10.09%;Ali-1的平均分子量为14.3ku,主要由木糖、阿拉伯糖、葡萄糖醛酸和半乳糖醛酸组成,其摩尔比为:4.43:1.10:1:1.14;Ali-1的QRAC值为302.48±2.71μmol Trolox/g,且Ali-1的预处理使得AAPH损伤的人血红细胞内的ROS和MDA水平降低,使红细胞恢复到正常状态;虽SOD、GSH-Px和CAT平均酶活力降低,但结果表明较弱的红细胞也受到了保护。综上所述,经分离纯化后的东革阿里多糖组分Ali-1可以保护人血红细胞免受AAPH的损伤,具有较好的抗氧化活性。

荸荠皮多糖的理化性质及抗氧化活性

为探究荠皮多糖在食品领域的应用潜力,利用X射线衍射光谱分析、热重分析、Zeta电位分析、乌氏粘度测定法、红外光谱法等方法研究纯化的荸荠皮多糖WVP-1和WVP-2的结晶性、稳定性、粘度等理化特性,并结合细胞抗氧化实验和AAPH诱导的红细胞溶血实验评估两种多糖的抗氧化活性。结果表明,WVP-1和WVP-2的结晶区域较少,主要以无定型态存在,玻璃化温度分别为61.30和69.50℃,热分解温度分别为290.50和308.50℃,Zeta电位分别为9.60和-18.50 mV,特性粘度分别为5.33×10^(-3)和3.80×10^(-2)mL/mg,果胶类多糖WVP-2的酯化度为15.00%。此外,在62.5~1000μg/mL浓度范围内,WVP-1和WVP-2能有效抑制AAPH诱发HepG2细胞内活性氧水平升高,也能有效保护红细胞免受AAPH攻击发生氧化溶血。综上所述,WVP-2比WVP-1具有更好的稳定性、粘度和和抗氧化活性,并且WVP-2属于低酯果胶,可作为食品添加剂和功能活性成分应用于食品领域。

教师社会情感能力提升的国际经验、问题及其启示

教师作为学生社会情感发展项目的首要实施者,其个体社会情感能力水平、实施社会情感学习项目的信念和态度直接影响学生的社会情感能力发展和教师个人的幸福感。一些国家和地区开始将社会情感能力整合到在职教师培训中,以提升教师的情绪调节能力、人际关系处理能力和社会情感教学技能。但同时,相关培训也存在政府角色缺位、系统性支持缺失等问题。结合国际研究成果与实践经验,基于中国的研究进展,未来应从战略高度重视教师社会情感能力对教师队伍建设的意义与价值,将社会情感学习纳入教师培训议程,开展本土化实证性研究,为教师社会情感能力发展提供专业化支撑体系。

庄泽宣“新教育中国化”的命题解读:从改造到创造

纵观庄泽宣的"新教育中国化"探索历程,由前期意识到教育与社会的脱节,提出"教育改造"以适应社会,到后期将社会改造和教育改造视为一体化的系统工程,由构建中国化的教育体系来建设新的社会。这一转变不仅是看问题视角的转换,更是中国学者自觉构建"本土生长"的中国教育,自觉回应时代使命的重要体现。

声音

《江苏教育》2018年第5期是于永正老师的纪念专刊，该期从执教生涯、教育思想、教学案例和追忆等多个角度和层面展现了于老师——这位小学校里的大教师的风采。“儿童的语文”，简单的五个字可以但不足以概括于老师一生的思考与实践。

BIM技术与倾斜摄影测量结合在市政景观工程中的应用

近几年,随着社会的快速发展,城市建设得到了极大的发展。建筑信息建模技术在建筑设计中得到了广泛的应用,能够为建筑设计、施工指导和运营管理提供有力的支持。近年来,随着无人机和计算机技术的发展,倾斜摄影测量技术得到了迅速的发展,它主要是利用无人机上的感应器对区域内的物体进行成像。本文将BIM技术和无人机倾斜摄影技术相结合,应用于某项目的倾斜摄影模型,并在此基础上建立了基于BIM的三维模型。实践证明,两者相结合,可以准确地完成工程量计算、施工模拟、碰撞检验等工作,对工程施工和管理精细化、立体化具有一定的指导作用。

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

学习化学的过程,本质上就是一个研究分子变化,掌握物态性质的一个过程。在明确这些内容之后,开展化学实验教学就显得尤为重要。通过化学实验,可以帮助学生直观地展示知识,也可以让学生理解化学反应的原理,找到化学反应的实质。为了能够使得高中阶段的化学实验开展得更加具有作用,教师就应当让学生亲自动手进行探究,培养学生发现知识应用知识的能力。基于此,本文就从以下几点给出高中化学探究式实验的教学策略。