中小学思政课法治教育一体化探讨

学生主要在学校接受法治教育。义务教育阶段的道德与法治课、高中思想政治课(以下统称“中小学思政课”)是实施法治教育的主渠道。推动中小学思政课法治教育一体化建设与发展,有助于循序渐进培育学生法治情感、法治意识和法治信仰。一方面,法治教育一体化建设契合学生身心发展规律。众所周知,中小学生身心发展呈现阶段性特点,其认知水平和心理特征随年龄增长而不断发生变化。

基于PLC的恒线速度磨削设备研制

介绍恒线速度磨削设备PLC电气控制系统,设计设备的机架及测量结构,编写系统控制软件,选择欧姆龙CP1H-200Y型可编程控制器、激光位移传感器等实现磨削自动控制,对设备可靠性进行验证,可达到恒线速度磨削要求。

论认识的两个本质属性

认识是主客体相互作用的产物,设定没有主体的认识或没有客体的认识,都是不可想像的。作为主客体相互作用的产物的认识结果,就不可避免地打上主体的印记和客体的印记。认识的主体性和客观性是内在于认识结果中的两个不可分离的本质属性。但是,有论者强调认识的主体性,而提出“按照客观事物的本来面目去反映”的命题,已被相对论、量子力学证明“不可能”,从而怀疑、否定认识的客观性。笔者仅就认识的主体性和客观性的理解,谈谈看法。

论认识的主体性与真理的客观性

随着科学技术的发展,人类认识的能动性和创造性越来趁突出,认识的主体性日益强化。便是,是否象有的同志所断定的那样:辩证唯物主义认识论所追求的客观真理的认识理想,由于“自然科学的革命直接宣告了这一理想的破灭”呢?笔者在本文中就一问题发表一些看法。 列宁在《唯物主义和经验批判主义》一书中,对客观真理作了在人的表象中“

甲基毒死蜱防治储粮害虫生产试验

本试验使用甲基毒死蛑,以5、10、15ppm 剂量的稻壳载体方法拌和小麦、玉米。进行了为期一年的防治储粮害虫试验。结果表明,该药剂对原始虫口密度2～4头/公斤的小麦,玉米,在一年内能控制常见害虫的发生;使用5 ppm 剂量,具有与使用20ppm 剂量防虫磷同样防治效果.被处理粮食中的药剂残留量只有联合国粮农组织和世界卫生组织农药残留联席会议推荐的最高残留极限(MRL)10ppm 的1/10和1/3而且对种子发芽力无不良影响.该药单独拌粮的防虫费用,比防虫磷拌粮和磷化铝常规熏蒸储粮较为经济.

强化监管 狠抓落实 扎实有效地开展反腐倡廉工作

强化监管狠抓落实扎实有效地开展反腐倡廉工作张玉岗今年是实施＂九五＂计划和２０１０年远景目标的第一年，改革、发展和稳定的任务都很繁重，对反腐败和党风廉政建设提出了更高的要求。根据省纪委第五次全会和全国金融系统纪检监察工作会议精神．结合山东金融工作实际，...