新形势下"互联网+职业教育"在教与学上的策略研究

为了充分发挥出"互联网+职业教育"模式的使用成效,需要从教学和学习等两个方面入手,将内部、外部等多种资源融入其中,确保教学模式应用的灵活性,使师生能够对该类课堂模式之间保持良好的适应性,加强学生和教师的责任意识,进而改善"互联网+职业教育"的实施成效.

人性化护理在新生儿肺炎护理中的应用效果

目的探讨人性化护理在新生儿肺炎护理中的应用效果。方法选取2019年4月至2020年6月于贵州省兴义市妇产儿童医院接受治疗的90例新生儿肺炎患儿作为研究对象,采用奇偶数法将其分为研究组与参照组,每组各45例。参照组采用常规护理,研究组在参照组的基础上采用人性化护理,比较两组患儿临床症状(哮鸣音、喘息、咳嗽、咳痰、发热)消失时间、护理效果及患儿家属的护理满意度。结果研究组患儿哮鸣音、喘息、咳嗽、咳痰消失时间及发热消退时间均短于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理总有效率为95.56%,高于参照组的77.78%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患儿家属对护理服务、护理方式、护理环境及总满意度评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对新生儿肺炎患儿实施人性化护理干预,可有效缩短临床症状消失时间,改善患儿临床症状,提高护理效果及患儿家属的护理满意度。

胃十二指肠溃疡急性穿孔患者术后的临床护理分析

旨在通过这一次的研究明确护理模式能够进一步改善胃十二指肠溃疡急性穿孔患者的临床护理效果。方法:2018年7月至2019年12月期间在贵州省黔西南民族职业技术学院确诊为胃十二指肠溃疡急性穿孔的患者共56例,现全部纳入研究中,并随机性分入一般组和整体组两个组别中,对一般组实施护理时应用常规的护理模式,整体组则应用整体护理。结果:在疾病的后续并发症发生方面,整体组明显更少,与一般组比较显示P<0.05。生活质量的量化指标为SF-36评分,两组护理后的该评分均升高,与本组护理前比较均存在明显差异,P<0.05。在护理前进行两组之间的比较显示P>0.05,在护理后则显示该评分为整体组更高,组间差异经检验仍显示P<0.05。结论:整体护理在胃十二指肠溃疡急性穿孔中的应用,可使患者获得相对理想的护理效果。