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以数提效、以智赋能:中职视障生专业教学质量评价体系创新研究
1
作者
张杨莉
张珈川
《绥化学院学报》
2024年第7期97-99,共3页
中职教育是视障生踏入理想职业之门、实现个人价值的重要阶段,但现有评价体系未考虑其特殊需求,不利于其职业发展。分析发现,当前体系存在主体单一、内容不全、方式受限、结果迟滞及流于形式五大问题,影响视障生职业能力的提升。文章借...
中职教育是视障生踏入理想职业之门、实现个人价值的重要阶段,但现有评价体系未考虑其特殊需求,不利于其职业发展。分析发现,当前体系存在主体单一、内容不全、方式受限、结果迟滞及流于形式五大问题,影响视障生职业能力的提升。文章借助数智技术进行干预,从全过程、全方位等五大核心要素,主体多元、内容多样等六大组织架构和强化制度建设、主体积极参与等五项保障举措出发,创新中职视障生专业教学质量评价体系数智发展路径。
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关键词
特殊教育
职业教育
数智赋能
教学质量评价
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题名
以数提效、以智赋能:中职视障生专业教学质量评价体系创新研究
1
作者
张杨莉
张珈川
机构
上海市盲童学校
浙江师范大学工学院
出处
《绥化学院学报》
2024年第7期97-99,共3页
基金
长宁区2023年度教育科学研究区级重点课题“基于职业能力终身进阶的视障学生就业支持体系的构建研究”的研究成果之一。
文摘
中职教育是视障生踏入理想职业之门、实现个人价值的重要阶段,但现有评价体系未考虑其特殊需求,不利于其职业发展。分析发现,当前体系存在主体单一、内容不全、方式受限、结果迟滞及流于形式五大问题,影响视障生职业能力的提升。文章借助数智技术进行干预,从全过程、全方位等五大核心要素,主体多元、内容多样等六大组织架构和强化制度建设、主体积极参与等五项保障举措出发,创新中职视障生专业教学质量评价体系数智发展路径。
关键词
特殊教育
职业教育
数智赋能
教学质量评价
分类号
G761 [文化科学—特殊教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
以数提效、以智赋能:中职视障生专业教学质量评价体系创新研究
张杨莉
张珈川
《绥化学院学报》
2024
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