不同土壤水分条件下施氮对甘薯干物质积累及块根品质的影响

为研究不同土壤水分条件下施用氮肥对甘薯干物质积累及块根品质的影响,以苏薯14为试验材料,设置盆栽土培试验,设3个土壤含水量(田间持水量40%、80%和120%)和2个施氮水平[1 kg风干土施0 mg N(对照)、150 mg N]。试验结果表明:(1)提高土壤含水量有利于甘薯干物质积累,施氮可提高甘薯藤蔓干物质积累量;施氮在土壤含水量较低时会降低块根干物质积累量,含水量较高时会促进块根干物质积累,表明充足的养分和水分是充分发挥甘薯高产潜能的必需条件。(2)提高土壤含水量降低块根维生素C含量,提高可溶性糖及其主要组分含量;施氮后,随土壤含水量增大块根维生素C含量降幅减小,可溶性糖及其主要组分含量也显著降低,导致食用品质降低;土壤含水量对块根淀粉含量的影响程度与施氮有关。不施氮时,直链淀粉、支链淀粉、总淀粉含量以及直/支比率均随土壤含水量提高而降低,施氮后,在土壤含水量较低时块根直链淀粉含量和直/支比率显著降低,而在土壤含水量较高时块根直链淀粉、支链淀粉和总淀粉含量显著提高,由此加工品质提高。可见,土壤水分和氮素对甘薯产量和品质均有重要作用,为获得高产优质甘薯,应在种植过程中综合考虑实际土壤水分条件和施肥水平。

外源氯胁迫对甘薯幼苗光合特性的影响

采用温室水培方法,以甘薯品种‘徐薯22’,‘苏薯11’和‘宁紫1号’为材料,外源氯(0、42.2、84.4、168.8、211mmol.L-1)胁迫处理7d、14d和21d,测定其生理生化及气体交换参数,探讨Cl-对甘薯幼苗生长以及光合特性的影响。结果表明:(1)‘徐薯22’叶面积与主蔓生长速率受外源氯胁迫而降低但仍维持在一定水平,而‘苏薯11’和‘宁紫1号’则在低浓度Cl-(≤84.4mmol.L-1)处理下高于对照。(2)3个甘薯品种叶片净光合速率(Pn)及光合色素含量在42.2mmol.L-1 Cl-处理下均高于对照;导致‘徐薯22’光合能力降低的主要因素为非气孔限制,而‘苏薯11’和‘宁紫1号’兼有气孔限制和非气孔限制因素,在短期或低浓度Cl-处理条件下以气孔限制因素为主。(3)处理21d时,甘薯幼苗根系氯离子含量低于14d且氯离子向地上部运输比率(SCl)上升;‘徐薯22’积累Cl-含量低于‘苏薯11’和‘宁紫1号’。研究发现:外源氯低浓度短期处理利于甘薯幼苗生长及光合作用的进行;在胁迫初期甘薯可有效抑制Cl-向地上部转运,但在处理第3周该抗逆性明显减弱;甘薯对氯胁迫的耐受性存在基因型差异,本实验中以‘徐薯22’耐性较强。

外源氯对甘薯幼苗生长及养分吸收的影响

为研究外源氯对甘薯幼苗生长及养分吸收的影响,以徐薯22、苏薯11和宁紫1号为材料,外源氯（0mmol/L、42.2 mmol/L、84.4 mmol/L、168.8 mmol/L、211.0 mmol/L）处理7d和21 d,测定植株鲜质量、叶绿素含量指数（CCI）、丙二醛（M DA）含量、硝酸还原酶（NR）活性、硝酸盐（NO3）含量、氮（N）、磷（P）、钾（K）含量及其累积值.结果表明：徐薯22生物量和N、P、K累积值随Cl-浓度升高而降低但维持在一定水平,低浓度氯（Cl-浓度≤84.4 mmol/L）处理促进苏薯11和宁紫1号生长.42.2 ～ 168.8 mmol/L外源氯处理促进甘薯叶绿素合成,而MDA含量在外源氯处理下逐渐升高.低浓度外源氯（C1-浓度≤84.4 mmol/L）处理21 d可提高甘薯幼苗NR活性和NO3含量,从而提高总N含量.可见,不同品种甘薯耐氯性不同,但短期内低浓度外源氯处理有利于甘薯幼苗的生长.

“互联网+”在小学体育教学中的应用研究——以优芽互动电影为例

为了提高小学生体育学习的效率和质量,本文主要以优芽互动电影为例,探讨互联网与小学体育相结合教学的可行性,通过实验发现了目前仍旧存在的不足:配套设施有限、教学理念陈旧、互联网易产生不良影响。针对不足之处提出了几点对策:增加配套设施、改革教学理念、规避互联网不良影响,为小学体育的发展开辟新的思路。

西夏语的格助词

西夏语句子成份之间的语意及功能关系主要是由词序、动词的人称变化(与人称呼应)及格来表示。西夏语格的语法形式主要为分析形式(analytic form),也就是在名词之后加上格助词。然而关于西夏语格助词的数量及种类,各家学者看法不一,种类分歧,数量也从六到二十余个不等。在本文中我们以语法形式的概念作为出发点,对比现代羌语支语言的格系统,分出十种格助词:主题标记、作格、主格、属格、受格、具格、伴随格、比格、目标格及处所格。其中西夏语的属格、比格、目标格及处所格都可以从藏语、阿尔泰语和现代羌语支中找到对应关系。另外,笔者针对每个格助词的意义、功能及用法进行详细的阐述。研究显示,西夏语格助词的省略并非随意,而是有理可循。

論西夏語的來去動詞

西夏語的動詞與同語支的其他語言一樣,有人稱呼應、體、式等語法範疇。而在羌語支中,「趨向」為其重要語法特徵。在西夏語中,表示趨向意義,除了趨向前綴外,並有表趨向意義的運動動詞「來」、「去」(■lja1「來」、■ljij2「來」、■ji1「去」、■ji2「去」)。本文試圖利用分布法及計量分析法,來釐清對立單位之間的異同。研究結果顯示,西夏語的■lja1「來」、■ljij2「來」、■ji1「去」、■ji2「去」於趨向範疇中開始出現系統性的對立狀態,其主要原因在於■ji1「去」與■ji2「去」功能的轉移,換言之,■ji2「去」與■ji1「去」之間的人稱呼應對立發生動搖,而產生如■lja1「來」與■ljij2「來」之間的對立。這四個語素,一方面,可以在句中作謂語使用,用以表示人(或物體)在空間領域裡的具體位移。另一方面,可與動詞組成(P)V1V2結構,表示虛化的空間意義。儘管從數據上兩組單位之間的功能及使用比例相仿,但是■ljij2「來」與■ji2「去」在使用上已經有所限制。從我們的分析數據來看,西夏語來去動詞的分化與虛化仍處於進行式,兩組動詞的同義單位會走向分化或消除不得而知。但可以肯定的是,以來去動詞虛化作為趨向範疇的主要語法形式應會持續下去。因為趨向前綴轉向體功能的承載,於是語言只好利用其他方式來表達趨向意義。

论西夏语动词第二类趋向前缀

西夏语存在两组与趋向范畴有关的动词前缀。第一组动词前缀主要作为动词体的标记,而第二组有的学者指出其表示希求意义。然而语言材料显示,第二组动词前缀除了表示希求意义外,还承担其他功能。随着文献的大量解读,让我们有机会了解第二组前缀的意义及功能。在本文中,我们试图在大量文本的基础上,针对第二组前缀的功能及语义进行探讨,以期建构完整的西夏动词趋向前缀图景。

西夏语的副词子句

在本文中我们对于西夏语的副词子句进行综合的探讨。文中分出了六种类型:时间句、同时性句、因果句、让步句、条件句及方式句。此外,我们对每种类型的语法手段进行描写,并尝试对若干从属标记进行来源分析。分析结果显示,西夏语从属标记可来自于格助词、趋向前缀以及名词。

论西夏语动词的态范畴

態範疇為羌語支語言所共有的動詞範躊,一般認為羌語支語言的態範疇有二:一為自動及使動態;二則為互動態。西夏語既屬羌語的一支,照理來說應該有態範疇,而且應該有相類似的語法表達形式。在本文中筆者以羌語支語言表達該範疇的語法手段作為參考基點,並輔以分布分析法對西夏語的態範疇進行分析研究,試圖突破西夏文字的限侑及譯語的影響。分析結果顯示,西夏語的態範疇中只有自動態和使動態的對立,而互動態並不存在,因為其表達方式並不是藉由語法手段,而是句法及詞彙手段。至於自動及使動態,則可由詞根屈折及分析形式來表示,其中分析形式就像其他的羌語支語言一樣是較具能產性的。此外,西夏語的詞根屈折類別也較其他羌語支語言複雜。西夏語的使動結構為:致使者(causer)+被使役者(casuee)(蒙事者/目標/被煽动者)+位于词组+■■/■wji^1,其論元標记为可擇的.

西夏语的复合谓语结构析探

在本文中我们探讨了西夏语中的两种复合谓语结构:连动结构及不定式结构。两种结构由于内在句子结构的不同,其表现出来的语法特征也不同。前者V1为谓语核心,而后者因属补语句式,V2为中心词。此外,我们针对因为连用而产生的语法化现象,进行了进一步的分析与讨论。

中山市“教体结合”模式下跆拳道课程发展现状及对策研究--以横栏镇第二小学和华文学校为例

中国优秀跆拳道竞技人才的培养一直以来都是业余体校、省级运动队、国家队的金字塔人才流动结构,经过选拔的优秀竞技人才采用“体教结合”的培养体制,同时增加课程反馈机制,不断地发现问题解决问题,希望能够完善“教体结合”的结构,在宏观上增加管理体制的指导科学性,微观上提高运作机制的执行高效性,为我国体育竞技的培养和学生全面发展都做出贡献。

探析播音与主持艺术专业复合型人才的培养路径

由于社会的不断发展,人们对电视节目的需求也越来越高,电视节目必须要具有一定的特色,才会受到人们的喜爱。因此对播音主持人的要求越来越高,必须要培养出复合型人才,从而可以面临不同的突发状况。

中高年级基于先学后教的体育微课教学实践

微课在小学中高年级的体育教学方面起到的作用,不仅可以活跃学生思维,提高学生的学习兴趣和教师的教学积极性,同时还能增强学生体质,促进其身体与机能的协调发展,平衡学生的主体性地位和教师的主导性地位。本文就基于微课先学后教的体育教学实践进行了相关的探讨,利用多媒体的渠道去灵活运用微课教学,并且得出微课对体育课堂教学效率是有所提高的结论,以体育课堂当中常见的感觉统合失调、场地、天气、年龄等问题进行研究,研究的方法是问卷调查法、文献法、行动研究法和经验总结法。