“与众不同”的小于

作为一名教育工作者,爱永远在教育的首位,没有爱就没有教育。尤其是作为小学的班主任,面对的是来自于不同家庭的学生,他们有着迥然不同的生活环境,要针对学生的家庭情况因材施教,以满腔的师爱感化学生,使之感受到教师真切的关心和爱护,从而从本质上发生转变,朝着更好的方向发展。小于是班级中一个内向沉默的男孩儿,平时话不多,很少看到他和其他学生一起玩闹,上课时也总是一副心事重重的样子,总是深深地低下头,显得那样“与众不同”。

猫爪面包店

绘本《猫爪面包店》讲述了小女孩七惠独自帮妈妈照看面包店时遇到猫客人的奇特经历。故事充满奇幻的想象力,符合幼儿认为“万物有灵”的心理特征,既没有脱离幼儿的生活经验,又有想象趣味。语言活动《猫爪面包店》通过集体阅读和自主阅读相结合的方式,帮助幼儿在仔细观察画面细节、理解故事内容的基础上充分感受故事的奇幻有趣,进一步打开想象的翅膀,创作出属于自己的猫爪面包店的故事;美工活动《香喷喷的面包》作为语言活动的延续,支持幼儿使用超轻黏土、丙烯等材料制作绘本中出现的美味面包,凸显不同种类面包的造型特点,让幼儿在轻松愉快的氛围中提高动手操作能力,体验美工制作的乐趣。

小班系列活动 探秘地上地下

作品《地上地下》展现了胡萝卜、花生、土豆等幼儿熟悉的植物在地上和地下的不同形态。作品先展现了植物裸露在地上的样子,请幼儿猜一猜它的地下部分是什么样,然后再翻页揭晓答案,充满趣味性,适合小班幼儿阅读。小班幼儿已经有了较为强烈的表达意愿和基础的表达能力。我们应当在日常生活和教学活动中多为他们创造说话的机会,丰富他们的言语积累、生活经验等,以满足他们表达的需求,促进他们的语言发展。作品《地上地下》画面简洁,中心物体特征明显,利于幼儿观察和表达,非常适合开展小班的语言活动。

我的标记朋友——浅谈标记在托班环境中的运用与实施

标记是用来表示某一事物或意义的象征性符号,具有形象性、概括性的特点[1]。在幼儿园环境创设中使用标记对幼儿的身体发展、认知发展、社会性发展都有积极的作用。例如,标记可以帮助幼儿熟悉周围环境;帮助幼儿养成并强化良好的生活习惯;帮助幼儿在日常生活中注意自身安全,避免发生危险,提高自我保护意识和能力[2]。刚入园的托班幼儿,还处在以自我为中心的阶段,不愿等待,规则意识较弱,他们的理解能力、认知水平也有限。