例谈新课标背景下整本书阅读的测评途径

《普通高中语文课程标准(2017年版)》及《中国高考评价体系说明》对整本书阅读及阅读能力提出了新的要求,如何让整本书阅读的教学理念真正落到实处,不只是课堂教学改革的重要内容,也是测评与考试应思考的问题。在整本书阅读教学中,要始终聚焦立德树人,将阅读与表达紧密结合,依托具体情境,巧妙选取测评途径,突出测评途径的基础性、综合性、应用性、创新性,着重考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。

高考作文如何运用逻辑思维展现“纹理之美”

《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文学科核心素养。其中“思维发展与提升”这一学科核心素养在近两年高考作文试题中体现得特别明显,主要表现在对学生逻辑思维能力的要求越来越高上。

新课程背景下“四步课堂”高效课堂模式的实施策略研究

基于新课程背景下的“四步课堂”高效课堂模式,更加契合高中新课程方案的基本理念,更加提倡学生自主学习和主动探究。“四步课堂”模式下的高效课堂,坚持以学生为中心,深入贯彻立德树人根本任务,注重培养学生的科学思维和科学探究能力。“四步课堂”高效课堂模式通过自主学习、小组讨论、学生展示、梳理归纳四个环节打造高效课堂,并通过课堂实现了良好的育人功能,落实学科核心素养。

题画诗鉴赏策略

题画诗的共同特点大致有三种：一、化静为动,二、变无为有,三、借题发挥。题画诗的鉴赏试题,也大致是从这几个方面设计问题,本文就从这几个方面总结一下题画诗鉴赏的答题策略。

“整本书阅读”不可缺失“说”

长期以来,人们都知道听、说、读、写是阅读教学的重要实践活动,必须四者并重,互助互补,共同提高,但在具体教学中四者之间严重失衡,对"读"和"写"重视程度高,并且一直在追求读写结合,对"听"和"说"明显有所忽视,只在所谓口语交际训练时才对"说"有所体现。在常态教学下,对"说"的重视不够,且没有转化为真正的语文实践活动,更没有明确"说"应达到的教学目标,遑论课程目标。