遗传系谱图中疾病遗传方式的判断

中学遗传学教学其主要目的是使学生掌握、应用遗传学的基本理论,能分析解决现实生活中的实际问题。“遗传系谱图中疾病遗传方式的判断”一文较为详细地介绍了遗传病图谱中遗传方式的判断方法,其中如利用典型标志图对号入座、判断显隐性、判断伴性遗传和常染色体遗传、全谱验证等,并应用典例作进一步说明,有助于学生了解掌握遗传病及其遗传的基础知识,对遗传病图谱快速和准确的判断方法,培养学生对遗传学知识的综合应用能力,也适合高考复习教学。

生物实验专题复习--实验基础要点透析

生物科学实验探究的一般过程可简单地用下图表示： 1、提出问题,确定实验课题 所谓实验课题的选定，就是试验者首先要确定一个有一定价值的研究课题，明确通过实验要解决什么问题。实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句，把要达到的实验目的以课题的形式体现出来。

认真解读深刻体会指导复习——福建省2009年生物高考《考试说明》学习心得

福建省2009年高考《考试说明》出炉后，全省生物教师认真学习，深刻体会：本人在参加县教育局，学校组织的相关学习指导会后，在参考阅读2008年新课标卷与其他省份相关试卷后，结合个人的体会，就考试范围中的“实验”和“选修3”的相关考试要求谈谈个人的解读。限于水平，对《考试说明》的理解难免存在局限性，甚至出现错误，谨请同仁不吝赐教。

基因频率和基因型频率的计算

1、基因位于常染色体上的基因频率的计算[遗传平衡定律（哈代一温伯格定律）]某种基因在某个种群中出现的比例．叫做基因频率。某种基因型个体在一个群体中出现的比例。就叫做基因型频率。怎样才能知道某种基因的基因频率呢？