替米沙坦预处理对大鼠缺血再灌注损伤后心肌细胞凋亡及NF-κB表达的影响

目的研究替米沙坦预处理对大鼠心肌缺血再灌注损伤(MIRI)后心肌细胞凋亡及核转录因子κB(nuclear factor-kappa B,NF-κB)蛋白表达的影响。方法健康雄性SD大鼠32只,随机分为4组:假手术组(Sham组)、缺血再灌注组(MIRI组)、替米沙坦预处理Ⅰ组(TⅠ组)和替米沙坦预处理Ⅱ组(TⅡ组),每组8只。TⅠ组灌胃替米沙坦5.0mg/(kg.d),TⅡ组灌胃替米沙坦10.0mg/(kg.d),其余每日灌胃等量生理盐水,持续一周。建立MIRI模型,光镜下观察心肌形态改变、测定血清CK-MB活性、TUNEL检测凋亡细胞及免疫组化测定NF-κBp65的表达。结果与Sham组相比,MIRI组与TⅠ、TⅡ组血清CK-MB活性、凋亡细胞、NF-κBp65表达明显升高(P<0.01);与MIRI组相比,TⅠ组血清CK-MB活性明显降低(P<0.01),凋亡细胞、NF-κBp65表达降低(P<0.05);TⅡ组血清CK-MB活性,凋亡细胞、NF-κBp65表达明显降低(P<0.01)。结论替米沙坦预处理可降低心肌缺血再灌注血清CK-MB的含量,抑制NF-κBp65的表达,抑制细胞凋亡,对大鼠急性心肌缺血再灌注损伤起保护作用,而高剂量组的保护作用优于低剂量组。

谷氨酰胺对大鼠眼挫伤后视网膜HSP27和NF-κB表达的影响

目的制备大鼠视网膜挫伤模型,探讨谷氨酰胺对眼挫伤大鼠视网膜HSP27和NF-κB表达的调节作用。方法SD雄性大鼠45只,5只用于正常对照组,余下40只仿Allen's重击法制作视网膜挫伤模型。将模型制备成功大鼠随机分为两组:模型组和Gln治疗组。每组又分12h,24h,3d,7d四个时间点,每个时间点大鼠5只。各组于给药给水停止后第2天取材,制备石蜡切片。应用免疫组织化学方法检测视网膜组织中HSP27和NF-κB蛋白的表达变化。结果正常组大鼠视网膜内均有HSP27和NF-κB蛋白表达;眼挫伤后HSP27蛋白表达逐渐下降,至3d时表达降至低谷。除12h外,模型组HSP27蛋白表达均比正常对照组低;而NF-κB蛋白表达在眼挫伤后逐渐上升,3d达峰值。除12h外,其余各组NF-κB蛋白表达均比正常对照组高;在Gln组,HSP27蛋白表达均比模型组高,而NF-κB蛋白表达均比模型组低。结论 HSP27和NF-κB参与了眼挫伤视网膜病变过程;谷氨酰胺上调了挫伤视网膜HSP27蛋白表达,下调了NF-κB蛋白表达,这可能是谷氨酰胺对眼挫伤视网膜病变产生保护作用的机理之一。

沙库巴曲缬沙坦及培哚普利治疗心力衰竭的疗效对比

目的对比沙库巴曲缬沙坦及培哚普利治疗心力衰竭的疗效。方法88例心力衰竭患者作为本次研究对象,按照随机数字法将其分为对照组与实验组,每组44例。对照组采用常规药物结合培哚普利进行治疗,实验组患者采用常规药物结合沙库巴曲缬沙坦进行治疗。比较两组患者的治疗效果,治疗前后的左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室射血分数(LVEF)、心率(HR)、血清N端脑钠肽前体、血清肌钙蛋白T,不良反应发生情况。结果实验组患者的治疗总有效率为97.73%,高于对照组的75.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者治疗后的LVEF高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组治疗后的LVEDD、HR水平比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。实验组患者治疗后的血清N端脑钠肽前体低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组治疗后的血清肌钙蛋白T水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组患者的不良反应发生率为25.00%,明显低于对照组的52.27%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对心力衰竭患者应用沙库巴曲缬沙坦进行治疗,与培哚普利治疗相比,临床治疗效果更加显著。

24h动态血压监测在冠心病合并高血压患者中的应用价值

目的:对冠心病合并高血压患者应用24h动态血压监测的应用价值进行评价分析,为今后的临床工作提供有价值的参考依据。方法:选择2019年1月~2020年3月收治的经临床确诊在本院接受治疗的冠心病合并高血压患者128例作为本次研究对象,对观察组和对照组两组患者的监测结果、用药后并发症的发生率等指标进行对比分析。结果:观察组患者的监测效果显著优于对照组(P<0.05);观察组患者夜间舒张压、收缩压监测水平与白天比较更优(P<0.05);观察组患者并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对冠心病合并高血压患者实施动态血压监测对于及时了解患者血压情况具有重要意义,可根据监测结果及时对治疗方案作出调整,降低并发症发生率。

妈妈的智慧

生活中，智慧无处不在。我的妈妈做事很认真，即使是一件小事，她也力求把它做得完美无瑕。妈妈是一个很有智慧的人，从一件小事就可以看得出来。暑假的一天上午，我在写作业，妈妈在叠衣服。看着妈妈要叠的衣服堆得像座小山，再看看我剩下的一点作业，我的“坏”劲上来了。“妈妈，我们来比赛谁先做完自己的事吧!”