小学英语“五环—十步—三课”项目学习教学模式建构

项目学习以解决真实任务为目标,以小组合作探究为主要学习方式,在培养学生的综合能力方面有着重要的作用。笔者自2014年开始在小学四至六年级英语课堂中开展了近三年的项目学习研究,探索出"五环—十步—三课"的教学模式,有效地促进了学生语言综合运用能力的发展。

通过开展课外泛读提高学生英语阅读能力——以Cities话题为例

课外阅读的开展一直是小学英语教学中既重要又困难的话题。笔者在前人对课外阅读方法研究的基础上,提出用课外泛读的方法补充与拓展课内精读的观点,并以城市话题为例,通过对课外泛读方法和课外泛读机制的建立这两方面的研究来探讨小学生阅读能力的培养。

构建以口语表达为基础的英语写作教学模式初探

英语教学的最终目的是发展学生的英语综合语言技能，然而，在教学过程中我们往往重视了听、说、读的技能培养，忽视了写的表达技能训练，造成当前小学英语写作难的现象。为缓解学生英语写作的恐惧心理、提高学生英语写作兴趣与能力，本文聚焦英语教学如何引导学生从低年段口头练习逐步过渡到高年段笔头写作，从而帮助小学生基本实现英语书写二级目标。

跨区域研修管理的3A模式初探——以天河-连山跨区域研修项目为例

本文的研究是基于“信息技术支持下的区域研修模式研究及试点”项目广东省广州市天河区-清远市连山县试点区管理工作,从管理者的角度探讨通过移动互联探讨研修管理的模式,探索帮扶偏远地区教师发展的研修机制,是移动互联环境下的新教研的实践,是跨区域研修管理的探索。