从跨文化阐释学角度看《齐民要术》英译本的译者创造性叛逆

《齐民要术》是南北朝时期著名的农学家贾思勰的作品,这部农书全面记述了古代中国农业生产技术的各个方面和各个环节,为当时平民百姓谋“资生之业”所必需的重要技术提供了帮助,出版校对后由农学家石声汉译入英语世界。在翻译过程中,石先生基于自己对这部农学典籍的阐释,对文本的内部结构和叙事手法作出调整。他作为创作主体对农学典籍内容作符合译文读者期待的改动,对中国传统文化的海外传播作出巨大贡献。

微语言用语规范的探析

微语言用语规范对营造文明和谐、健康向上的网络语言环境有重要作用。从言语行为理论的视角,通过分析微语言用语在语音、词汇和语义以及语法中存在的不规范现象的基础上,着重探讨微语言用语规范的原则,即正确性原则、纯洁性原则、健康性原则和适合性原则。

关于提高独立学院大学英语听说课课堂教学效果的思考

基于独立学院非英语专业学生的特点,针对其大学英语听说课课堂教学存在的问题,需要从构建多样化的课堂教学模式,关注学生个体差异,改善语言学习环境,提高教师自身素质和业务水平,培养学生的学习兴趣,重视学生课堂学习过程评价等六个方面来提升独立学院大学英语听说课课堂教学效率。

微课应用于独立学院英语阅读教学的思考

文章从微课概念以及其在独立学院英语阅读教学中的应用价值出发,对独立学院英语阅读系列微课资源的制作、微课在独立学院阅读教学中的应用进行阐述,旨在为进一步推动微课在独立学院英语阅读实际教学过程中的应用提供参考。

对高职学院精品课程后续建设的思考

精品课程后续建设是精品课程建设的重要组成部分，主要指课程在授予“精品课程”称号之后的持续建设和推广工作。文章对精品课程后续建设的内涵、指导思想和意义进行了初步探讨，并提出高职学院精品课程后续建设的思路，以期让这项“自上而下”的系统工程深入开展，推动教学质量的全面提高。

从课程实施的取向看高职教师的角色定位

课程实施是实现教育培养目标的重要途径。课程创生取向是课程实施的一种新取向。针对当前高职教师在课程实施中缺乏创新的问题,提出了高职教师应以课程创生取向为指导,重塑高职教师的角色。

微语言用语失范现象的探析

随着网络的发展,微语言也随之而来。"微博"、"微信"、"微小说"、"微访谈"、"微直播"、"微简历"等等被称为"微语言"。由于其有限形式无限信息、瞬间流动、载体电子化、生长快存活短等特征,得到社会各个领域、不同层面网民们的追捧。在分析微语言的类型及其特点的基础上,着重探讨了目前存在的微语言用语失范现象,主要包括语音失范、词汇运用失范和词义失范、语法规则失范、图形符号失范等,以期净化网络语言环境。

杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革

美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出"教材心理化",旨在解决好"逻辑的"(系统知识)与"心理的"(儿童已有的经验)二者之间的矛盾。"教材心理化"主张不仅在当时起到了进步作用,在今天仍具有时代意义。本文拟从"教材心理化"主张切入,阐述"教材心理化"的原则要求,并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析,试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。

独立学院大学英语写作微课的应用探析

"微课"作为一种崭新的教学方式和学习方式,已经广泛应用于高等院校的英语教学中。本文根据独立学院的大学英语写作教学的现状,提出将微课与大学英语写作教学相结合,以期为微课在独立学院大学英语写作教学中的应用提供思路。

“产出导向法”在独立学院大学英语听说课中的应用设计初探--以《视听说教程1》第二单元为例

“产出导向法”是一种具有鲜明中国特色的外语教学新理论。针对目前独立学院英语听说教学存在的不足,本文尝试探讨将产出导向法应用于独立学院英语听说教学实践,以《视听说教程1》第二单元为例,从教学目标、产出任务、教学材料、教学手段、教学流程等五方面进行教学设计,以期为改革传统听说教学模式提供新的思路。

从课程实施的取向看中职教师的角色定位

课程实施的取向影响着中职课程实施的全局，而课程创生取向是课程实施的一种新的取向。本文针对当前课程实施取向中中职教师角色定位存在的主要问题及问题产生的原因，从创生取向视野角度探讨了中职教师的角色重塑。

对独立学院大学英语后续教学的思考

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索。当前,我国独立学院的学生英语水平不高、后续英语学习目标不明确、课程特色不鲜明、英语师资力量匮乏等问题导致许多独立学院学生四级后的英语学习基本中断,这在不同程度上影响了大学英语教学的质量。因此,我们应采取相应的对策克服这些困难,使独立学院大学英语后续教学得以顺利地实施。

人本主义学习理论指导下的公共英语大班教学

人本主义学习理论把"以人为中心"作为该理论的核心和基础,强调以学生为中心的教学观,教师是学习的促进者,倡导意义学习和自我评价。基于这种观点,在高校英语教学中,应改变教学观念,实现以学生为中心;更新教学方法和教学手段;创建以人为本的教学环境。从而实现培养学生英语综合应用能力的教学目标。

网络空间中微语言的用语失范现象探究

为了引导人们共同营造健康、文明、和谐的网络环境,依据微语言的特点,分析当前我国网络空间中微语言使用失范现象及其负面影响,在此基础上提出其用语规范的路径,具体包括网络平台治理、名人正面示范、政府监管、法律约束和道德自律等。

微语言英译策略浅析——以“2019年度十大翻译热词”为例

微语言,是当今汉语言形式中的活跃部分。翻译好它,对于讲好中国故事、传播好中国声音,尤为重要。本文从归化异化角度,对2019年度十大热词的翻译进行分析,为翻译人员的微语言翻译提供参考,以实现跨文化交流的目标。

分级教学背景下的独立学院大学英语课堂教学目标探索

课堂教学目标的研究对于优化教学过程和改进教学方法具有积极的导向价值,并直接影响课堂教学效率和课程目标实现。基于独立学院大学英语分级教学改革的背景,提出了英语分级教学课堂目标应从语言导向、技能导向、思维导向与文化导向4个层次探究,旨在提高教学效率。

农村中学渗透职业教育的探索

农村中学渗透职业教育,对于适应农村产业结构调整,农村经济与社会发展,服务农村的应用型人才的培养均具有重要意义。为此,解决农村中学渗透职业教育的隐性难题和显性难题就显得尤为重要,本文试图从农村学校这个层面来探讨其应对之策。

微语言发展的冲突异化与治理之道——评《网络语言学教程》

“微语言”的诞生是时代发展的必然产物。但是,随着互联网的深入发展,大量不符合用语规范的微语言从线上走到了线下,对正统的汉语言产生了剧烈的冲击,严重损害汉语言的纯洁性和规范性。《网络语言学教程》全书在学界现有网络语言研究成果基础上,运用描述等方法对网络语言的构词方式、语言特征以及网名现象进行了系统的梳理和归纳。它认为微语言是互联网发展的产物,随着互联网的深入发展,人与人的交流变得更加通畅,且交流范围不断扩大,在此背景下,Twitter、QQ、微博、微信等新媒体应运而生,成为了时代发展的潮流,这些新媒体既属于微语言,又是微语言的重要载体,还是微语言产生与发展的重要平台。一、微语言满足了现代人在社交活动中追求个性化和速度化的需求微语言已发展成汉语言最为流行的语言变体,任何一种语言接触另一种语言时,往往会形成语词缺项,无法反映相异社会文化系统或者新生事物,这时就必须努力依靠自身构词材料创造新词,或者通过各种形式借用后者的有关用语。微语言中许多源自英语、各地方言的语词正是由于结构缺项的原因而进入的,异源的部分进入后补足了微语言的结构缺项,丰富了微语言的语词系统,满足了现代人在社交活动中追求个性化和速度化的需求。