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逻辑清晰,共情同理——《不同场域下实用类文本的表达策略》课例品鉴
1
作者
闫妍(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
《语文教学通讯》
2024年第25期62-66,共5页
统编高中语文教材必修下册第五单元属于“实用性阅读与交流”任务群,如何让学生掌握不同场域下实用类文本的叙述策略是本单元的教学重点。通过三个板块的任务设计,创设真实社交情境,引导学生逐步研读课文、细读文本,感受作者在叙述策略...
统编高中语文教材必修下册第五单元属于“实用性阅读与交流”任务群,如何让学生掌握不同场域下实用类文本的叙述策略是本单元的教学重点。通过三个板块的任务设计,创设真实社交情境,引导学生逐步研读课文、细读文本,感受作者在叙述策略、表达方式、语体风格等方面的异同,掌握具体表达策略,提升学生根据实际交际场合和交际目的,恰当地进行表达的能力,同时为今后的实用类文本写作提供了有力的策略支持。
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关键词
共性
个性
不同场域
表达策略
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职称材料
《庖丁解牛》课例赏鉴
2
作者
王小铭(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018年第7期63-67,共5页
先秦诸子的著作是中国传统文化宝库中的重要遗产, 庄子的著作更是思想深邃文笔优美,对后世影响巨大. 但是由于年代久远, 时代巨变, 要让今天的高中生真正理解和接受这笔宝贵的精神财富变得越来越困难.为了让学生能够走进经典, 体会经典...
先秦诸子的著作是中国传统文化宝库中的重要遗产, 庄子的著作更是思想深邃文笔优美,对后世影响巨大. 但是由于年代久远, 时代巨变, 要让今天的高中生真正理解和接受这笔宝贵的精神财富变得越来越困难.为了让学生能够走进经典, 体会经典之美, 找到经典中蕴含的深刻哲理和自己生命体验的契合点, 执教者在讲解中既注重学生的诵读体验, 又延伸补充了一些学生身边的事例,对这篇古奥费解的散文作了生动化、 浅易化的处理, 以期便于学生更顺利地推开文本之门, 领会文笔之妙, 把握思想内蕴.
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关键词
深刻哲理
生命体验
生动浅易
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职称材料
题名
逻辑清晰,共情同理——《不同场域下实用类文本的表达策略》课例品鉴
1
作者
闫妍(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
机构
河北师范大学附属中学
河北省教育科学研究院
出处
《语文教学通讯》
2024年第25期62-66,共5页
文摘
统编高中语文教材必修下册第五单元属于“实用性阅读与交流”任务群,如何让学生掌握不同场域下实用类文本的叙述策略是本单元的教学重点。通过三个板块的任务设计,创设真实社交情境,引导学生逐步研读课文、细读文本,感受作者在叙述策略、表达方式、语体风格等方面的异同,掌握具体表达策略,提升学生根据实际交际场合和交际目的,恰当地进行表达的能力,同时为今后的实用类文本写作提供了有力的策略支持。
关键词
共性
个性
不同场域
表达策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《庖丁解牛》课例赏鉴
2
作者
王小铭(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
机构
河北省衡水中学
河北省教育科学研究所
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018年第7期63-67,共5页
文摘
先秦诸子的著作是中国传统文化宝库中的重要遗产, 庄子的著作更是思想深邃文笔优美,对后世影响巨大. 但是由于年代久远, 时代巨变, 要让今天的高中生真正理解和接受这笔宝贵的精神财富变得越来越困难.为了让学生能够走进经典, 体会经典之美, 找到经典中蕴含的深刻哲理和自己生命体验的契合点, 执教者在讲解中既注重学生的诵读体验, 又延伸补充了一些学生身边的事例,对这篇古奥费解的散文作了生动化、 浅易化的处理, 以期便于学生更顺利地推开文本之门, 领会文笔之妙, 把握思想内蕴.
关键词
深刻哲理
生命体验
生动浅易
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
逻辑清晰,共情同理——《不同场域下实用类文本的表达策略》课例品鉴
闫妍(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
《语文教学通讯》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
《庖丁解牛》课例赏鉴
王小铭(执教)
张瑾
琳
(
观察
)
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018
0
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职称材料
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引证文献
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