在古诗词教学中培养学生的语文核心素养——以部编版小学语文五年级上册《长相思》一课的教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面对语文核心素养的内涵进行了阐释。教师如何在小学古诗词教学中围绕这四个方面培养学生的语文核心素养?文章以《长相思》一课的教学为例,论述了在教学过程中如何通过导读激趣、诵读体悟、深读思辨、品读涵泳,引导学生感受诗词魅力、理解诗词意思、感悟诗词情感、鉴赏诗词语言,从而培养学生的语文核心素养。

开展优秀传统文化教育的探索和实践

本文主要探讨传统文化教育如何与学校文化建设、德育教育、课程建设等结合起来,让传统文化教育成为创办特色学校的一个亮点。

培养有民族文化根基的现代中国人——浅谈优秀传统文化校本课程开发与实施

中华优秀传统文化是中华民族的根、中华民族的魂。传统文化中蕴藏的精髓,滋养着一代代中国人,对当下的生活和未来命运也有着巨大的影响。传统文化校本课程的开发实施,不仅丰厚了学校的文化底蕴,还滋养了师生的心灵,促进了学校内涵的发展。本文结合学校课程开发与实施的实际,分析了校本课程的开发与实施策略。

依托云平台开展智慧教育的探索实践

开展智慧教育是信息时代教育改革发展的重要举措,充分运用现代技术手段,开展智慧教育的探索与实践,有利于推动教育的变革和创新,为师生提供个性化的教学服务。本文从提供智能服务、变革教学方式、创新德育评价三个方面来阐述依托云平台开展智慧教育的做法。

文化引领 构建特色化的学校课程体系

课程是文化的载体和传播工具。我校在课程建设中,努力挖掘地域文化资源,以学校所在地太仓地区独有的一种文化现象——＂娄东文化＂为引领,对国家课程、综合实践活动课程、校本课程进行系统规划,合理开发,使我校的课程体系更具特色化,从而打造学校特色品牌,推动学校文化内涵的不断提升。一、以娄东文化为资源,进行拓展延伸,使国家课程实施凸显校本化1.渗透娄东文化资源,拓展国家课程学习内容．太仓是江南丝竹的发源地，是娄东画派的诞生地，是全国武术之乡。

生活教育理论下小学应用文教学的实践探索

应用文是人们在日常生活、学习、工作中经常用到的一种文体。小学阶段应用文教什么?怎么教?本文从借鉴生活教育理论出发,阐述了小学应用文教学的内容、目标和实施策略。

探索托管新路 促进教育均衡

为促进教育均衡发展,提升农村学校办学内涵,2008年秋季,太仓市教育局委托城区优质学校———经贸小学全面管理地处农村的、相对薄弱学校———港区一小。对农村学校进行委托管理,还是新生事物,没有现成的做法参照,作为托管工作的具体执行者,托管团队在近两年的实践中进行了不懈的探索。

促进农村小学教师专业化发展的策略初探

在当前大力推进教育均衡化发展的背景下,如何进一步提高农村小学教师的素质,促进城乡师资水平的真正均衡,已越来越受到人们的关注。2008年8月,我从城区直属学校调往港区一小这所农村小学,开展托管工作,在促进农村小学教师专业化发展方面做了如下探索。机制驱动,唤醒成长意识,激活教师专业发展动力农村教师的专业意识薄弱是一个不争的事实。为此。

阅读课教学内容的选择策略

语文课到底应该教什么，这是许多语文教师备课时最感困惑的难题。很多教师把语文教材内容当成了语文课程内容，所以，只关注课文内容的理解，忽视了语文知识、方法的学习，从而导致了语文课教学效率低下。那么，我们如何来选择正确的教学内容，突现从“教课文”向“教语文”的美丽转身，把语文课上成真正的“语文课”呢？

《葡萄沟》(第二课时)教学设计

一、复习词语，导入新课 1．出示词语，开火车读。 2．读读这四组词语，你发现每一组词语有什么特点？ 3．最后一行词语中都带有多音字，你知道它们的其他读音吗？

《小虾》教学设计

一、欣赏名画,导入新课1.(出示齐白石的几张虾图)同学们,今天老师给大家带来了几张名画,这是我国著名画家齐白石画的虾,请同学们欣赏这些画,你觉得齐白石画的虾怎么样?2.齐白石画的虾生动传神,活灵活现。

以文悟道 与古为新——楹联特色课程建设的思考与实践

楹联是中华优秀传统文化的瑰宝之一,在夯实学生文化底蕴,提高学生语言表达能力,培养学生文学素养和审美情趣等方面有着非常重要的作用。江苏省太仓市新区第三小学秉承'以文悟道,与古为新'的课程理念,积极开展楹联课程建设,通过环境营造、学科教学、多元融合等多种途径,创新楹联课程实践路径,传承楹联国粹,弘扬中华传统文化。

雅韵教育课程建设的探索与实践——以江苏太仓市高新区第三小学开展传统文化教育为例

开展雅韵教育课程建设,将教育根植传统,用中华优秀传统文化来润养学生,通过开发课程资源、建设课程场馆、拓宽课程路径等途径促进雅韵课程的实施,引导学生弘扬传统美德,涵养儒雅形象,汲取传统智慧,传承传统技能,从而促进学生发展。