纳米SiO_2在低熔点熔盐中的分散对其比热容的影响

为提高低熔点熔盐Ca(NO3 )2 鄄KNO3 鄄NaNO3 鄄LiNO3 的比热容,采用超声振荡法将低熔点熔盐与30 nm 的SiO2 纳米粒子复合制备出低熔点熔盐纳米流体,研究了纳米粒子对低熔点盐比热容的影响及制备过程中影响纳米粒子分散的关键因素:超声振荡时间和超声振荡频率. 采用同步热分析仪(DSC)测量熔盐比热容;采用扫描电镜表征低熔点熔盐纳米流体的微观表面结构,观察纳米粒子分布情况. 研究结果表明:分散均匀的SiO2 纳米粒子可以提高低熔点盐纳米流体的比热容,纳米熔盐比热容平均值达到1郾86 J/ (g·K)左右,在200 ~ 350 益温度范围内,比热容提高率为14% ~22%,并通过实验验证了超声波分散法是制备熔盐纳米流体的一种稳定可靠的方法.

纳米粒子的分散对提高LMPS盐比热容的影响

该文在一种新型低熔点四元混合硝酸盐LMPS盐中添加Si O2纳米粒子来提高其比热容。采用超声振荡法和熔融混合法制备纳米LMPS盐,研究2种制备过程对纳米粒子在LMPS盐中分散情况的影响,及纳米粒子的分散对比热容提高的影响。研究表明,在LMPS盐中添加纳米粒子可显著提高LMPS盐的比热容,比热容提高率与纳米粒子在分散均匀程度呈正相关,超声振荡法所制备的纳米LMPS盐比热容提高率高于熔融混合法制备的纳米熔盐。

《黔之驴》的三重疑问

《黔之驴》作为柳宗元的寓言类经典作品,曾被收录至人教版语文教材七年级下册第六单元。但在教学与阅读的过程中却鲜有人注意到文本中的三重疑问:“黔”确是贵州吗?题目为什么是“黔之驴”而不是“黔之虎”?文体是寓言还是散文?三重疑问貌似简单,却深藏丰富的文化内涵和寓意所指。拟对上述问题一一进行解答。

基于核心素养视阈例谈模型思想的建构策略

核心素养理念指出当下教育应以学生的关键能力和必备品格为培养核心,有利于学生综合素养的整体提升。知识是素养形成的载体,离开课堂教学的支撑,学生的核心素养难以形成。模型思想揭示了数学内在的本质结构,是数学最核心的部分。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”模型思想是连接数学与生活实际的有效桥梁,有助于提高学生的应用意识,对学生思维能力的培养至关重要,理应成为核心素养视野下教师教学关注的焦点。那么我们到底该如何构建模型思想呢?笔者以四年级上册《烙饼问题》为例,谈一谈基于核心素养视阈模型思想的建构策略。

核心素养视野下例谈运算能力的培养策略

核心素养理念的提出,直指当下的教育应以学生的关键能力和必备品格为培养核心,助推学生综合素养的整体提升。学生学习方式的转变依托于教师教学方式的变革,学生运算能力的形成依托于教师在教学中对学生运算能力的有效培养。运算能力作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中十大数学核心概念之一,说明运算能力至关重要,理应成为核心素养视野下教师教学关注的焦点。如何提高学生的运算能力呢?笔者以"多位数乘一位数的笔算(不进位)"为例,谈一谈基于核心素养下培养学生数学运算能力的有效途径。

乡村振兴战略下乡村题材纪录片的人物形象塑造研究

中国一直是传统农业大国,自从党的十九大报告提出乡村振兴战略之后,乡村题材纪录片就成为创作的热点,越来越多的纪录片创作者将镜头对准正在变化中的乡村,而乡村人物作为乡村题材纪录片的表现主体,在乡村题材纪录片的研究中有着重要意义。本文立足于乡村振兴战略,从乡村题材纪录片的叙事策略、视听语言和塑造意义三方面进行研究,探讨乡村题材纪录片对乡村人物塑造的方法和意义,以期为乡村题材纪录片的创作提供一些帮助。