做有社会情感能力的教师

以情绪抵触和不满为代表的隐性冲突因其发生率高且形式隐蔽成为师生冲突最常见的形式,既不利于师生的身心健康,也不利于学校的和谐发展。社会情感能力作为应对师生冲突的良方,通过加强教师自我意识、自我管理、社会意识、人际技能、负责任地决策的能力,使教师精准地把握学生需求,科学理性地应对师生之间的隐性冲突。本文从教师的日常工作入手,结合师生交往、课堂教学、班级管理三方面,为建立积极的师生关系提供支持策略。第一,积极的师生关系需要教师良好的情绪认知与处理能力,并对学生行为进行洞察与反思。第二,课堂教学需要将社会情感元素融入师生的知识和人际参与两方面,助力学生成长。第三,班级管理要建立温馨的环境,从而赢得学生身体和心理的双重信任,同时管理与沟通时遵循倾听、表达同理、引导、建议四步沟通原则。

心路历程:我和足球 不得不说的事

对足球最初的印象是五年级的时候,每个星期五下午放学,班上的男生会聚集在学校家属院的水泥操场上,那时的操场在我看来是那么大,大到我走上很久也走不到头。后来,我加入了他们,整个操场只有我一个女生。尽管那时大家都不太会踢,甚至连规则都不是很清楚,但那时的我们,每一个人都踢的很开心。看到大家在场上一起奔跑,一起扎堆式的强抢球去破坏对方的进攻,进球后一起欢呼、击掌、拥抱,心里就觉得特别幸福,于是,我喜欢上了足球。那一年我14岁,在体育老师的鼓励下。