深度学习视角下初中历史教学策略探究

初中历史是义务教育阶段的一门基础教育课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义与作用。长期以来,历史教学重视对知识的孤立性、单独性、片面性阐释,忽略了知识间的相互联系,忽略了单元学习主题的联合,忽略了深度学习目标的完成、深度学习活动的开展以及持续性评价对学生的学习和发展的作用,导致历史学习效果不太理想。本文立足于初中历史教学实际,谈谈在深度学习视角下,如何开展历史有效教学。

初中历史课堂实施“知识整合学习法”的实践研究

与传统的教学方法相反,知识整合法强调的是思想的连接,把相关知识整合在一起去学习,让脑中的知识点连成一条线,而不是单独的分散存在。“知识整合学习法”适应现在素质教育的要求,弥补了学生死记硬背知识的缺点,老师应该在课堂上灵活运用这种教学方法。本文主要分析了初中历史课堂存在的问题,并针对这些问题,提出了在初中历史课堂有效实施“知识整合学习法”的策略。

初中历史教学中思维导图运用的误区及应对策略

随着新课程改革的不断深入,初中历史课程也进行了改革,不仅对初中历史教师的知识教学提出了高标准严要求,还对初中学生的历史素养、历史自主学习能力等也提出了高要求。新课程改革的今天,初中历史教师也积极改善教学方法,完善教学手段,在历史教育教学活动过程中积极发现问题、分析问题,从而提高初中历史教学有效性。初中历史教师发现,思维导图可以以一个问题为思考点,然后再进行分散,将与此问题相关的所有问题都延伸出来。历史教材中内容繁多却又息息相关,教师利用思维导图可以将教材内容轻松呈现在学生面前,提高学生的历史素养。