核心素养视角下小学语文整本书阅读评价的行动研究

一、研究背景“整本书阅读”是提升学生综合语文素养的重要途径之一。然而,目前其教学评价仍以标准化考试为主,显然与整本书阅读所承担的素养目标相悖,导致教学脱离文本的功利化倾向。当前,如何结合前沿教学理论,采用科学的研究方法来解决整本书阅读评价过程中遇到的问题,探索有效的整本书阅读评价策略,已成为教育工作者面临的重要课题。

如何建设统编教材背景下的语文高效课堂

课堂是一个由师生双方共同参与的情景空间,又是一段富有延展性的特定时间。课堂是否高效,受教师、学生、教材、教学方法、教学环节诸要素的协同制约。这本是一个并不新鲜所以也无需赘言的旧话题,但在语文统编教材广泛投入使用后,语文高效课堂的建设却重新成为一个值得研究的新课题。这一课题的研究背景是,统编教材作为一个相对陌生的课堂要素,其有效使用程度已成为制约课堂效率的一个重要影响点。师生双方只有在适应新教材的前提下加大投入,优化认知,才可能使课堂高效推进,实现教学价值。

“五维一合”，阳光课堂，魅力课堂

古诗云:“善学者，师逸而功倍；不善学者，师劳而功半。”从教二十余年，我一直在摸索如何让学生成为善学者，语文教学才能收到“师逸而功倍”的最佳效果呢？经过不断的教学改革的实践，最终我总结出了一套行之有效的方法，简称“五维一合”。五维：激趣导入，引导探究，分组合作，展示提升，达标测评。一合：师生互动的生命融合。“五维”的实施，优化了教程,激发了学生学习兴趣、活跃情绪、启发思维、深化理解、培养能力、陶冶审美情操和高尚品德，以及检验教学效果，及时反馈矫正，真正达到了师生互动的生命融合，使这样的阳光课堂变得魅力无穷！