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浅谈概念与解题
1
作者
张真于
《衡阳师范学院学报》
1987年第1期70-72,共3页
数学概念是人们反映客观现实的数量关系和空间形式的特征或本质的思维形式,是组织数学学科的细胞。所以在教学过程中,教师要高度重视概念的教学。而某些概念本身往往具有高度的抽象性,因此不少数学概念都是教学中的难点。有些学生由于...
数学概念是人们反映客观现实的数量关系和空间形式的特征或本质的思维形式,是组织数学学科的细胞。所以在教学过程中,教师要高度重视概念的教学。而某些概念本身往往具有高度的抽象性,因此不少数学概念都是教学中的难点。有些学生由于对某些概念理解不透,掌握不牢,当遇到具体问题时,往往束手无策、无从下手。或者在解题过程中错误百出。所以使学生牢牢地掌握概念和熟练地运用概念解题是提高解题能力和教学质量的关键。
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关键词
数学概念
解题过程
概念不清
教学质量
思维形式
解题能力
高度重视
具体问题
空间形式
教学过程
下载PDF
职称材料
关于一类级数的求和
2
作者
张真于
《衡阳师范学院学报》
1987年第2期86-89,共4页
数值级数的求和问题,在数学分析中只讨论某些特殊类型的求和。本文利用微分算子研究一类比较复杂的级数的求和问题。
关键词
数值级数
求和
微分算子
整系数多项式
特殊类型
数学分析
定理
类比较
问题
证明过程
下载PDF
职称材料
题名
浅谈概念与解题
1
作者
张真于
出处
《衡阳师范学院学报》
1987年第1期70-72,共3页
文摘
数学概念是人们反映客观现实的数量关系和空间形式的特征或本质的思维形式,是组织数学学科的细胞。所以在教学过程中,教师要高度重视概念的教学。而某些概念本身往往具有高度的抽象性,因此不少数学概念都是教学中的难点。有些学生由于对某些概念理解不透,掌握不牢,当遇到具体问题时,往往束手无策、无从下手。或者在解题过程中错误百出。所以使学生牢牢地掌握概念和熟练地运用概念解题是提高解题能力和教学质量的关键。
关键词
数学概念
解题过程
概念不清
教学质量
思维形式
解题能力
高度重视
具体问题
空间形式
教学过程
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
关于一类级数的求和
2
作者
张真于
出处
《衡阳师范学院学报》
1987年第2期86-89,共4页
文摘
数值级数的求和问题,在数学分析中只讨论某些特殊类型的求和。本文利用微分算子研究一类比较复杂的级数的求和问题。
关键词
数值级数
求和
微分算子
整系数多项式
特殊类型
数学分析
定理
类比较
问题
证明过程
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
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1
浅谈概念与解题
张真于
《衡阳师范学院学报》
1987
0
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职称材料
2
关于一类级数的求和
张真于
《衡阳师范学院学报》
1987
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