在震撼中奋起

站在小小发言席上,是激动是兴奋我说不清楚,是紧张是压抑我也很难形容,总觉得有千言万语的话想说又不知从何说起,总感到有好多好多的词要从口中迸发,但又一个也想不出来。回顾短短一周的高级研修培训,此时此刻我只会用一个词来表达就是"震撼"。给我们作报告的人中,小的已迈花甲,大的已近90高龄,有的是教授、院士等高端专家,有的是省长、部长等高级官员,无论年龄大小,无论职位高低,在他们身上都有着一种共同的完美人格。他们都有着爱党爱国的大爱胸襟;他们都有着热爱自己的岗位、热爱自己的事业、热爱教育、热爱孩子的博爱情怀;他们都有着关注教育发展,从研究国家政治、经济。

妇女儿童卫生保健指标实施情况的调查及对策

近年来,我县卫生局在县委、县政府的正确领导下,在上级业务主管部门的大力支持下,围绕灌云县儿童少年事业及妇女发展规划总体目标,认真贯彻落实<母婴保健法>,充分发挥部门职能作用,从完善我县妇女儿童卫生保健服务体系入手,立足管理,规范服务,较好地完成了规划目标的各项工作任务.

整体教学一线牵 自主品读香满园

2007年以来,阳城县第二小学努力探索并逐步完善,形成了＂1413单元整体阅读＂教学模式（第一个＂1＂是每单元的一节起始课——略读导引课;＂4＂是每个单元的四节自主阅读课——精读品析课;第二个＂1＂是每个单元精读之后的思想文化成果汇报课——情读分享课;最后的＂3＂是围绕单元主题文化开展的三节海读拓展课——名人研究课、好书推荐课和名篇欣赏课）。在单元主题这条主线的牵动下,把学生学习从一篇课文的阅读引向整本书的阅读。

让校园充盈经典诗香

校园文化是一所学校的灵魂,体现并影响着学校的办学思想、办学品位、办学质量。中华经典文化博大精深,源远流长,学校有责任让其灿烂的文明得到传承与发扬。2008年,我们阳城县第二小学确立了＂经典诵读与校园文化建设＂实验课题,我们大胆探索、潜心研究,形成了具有本校特色的经典书香校园特色文化,滋润和影响着师生的发展与成长。

多方筹资 加大信息化投入 同心协力 打造标准化县馆

《论语》曰":见贤思齐焉,见不贤而内自省也"。自从2005年省教育厅开展县级电教馆标准化建设评估检查工作以来,全省先后有52个县级电教馆通过达标验收,其中"十佳电教馆"10个,"县级电教馆标准化建设工作先进单位"12个。"见贤思齐"是中华民族的优良传统。无论是"十佳电教馆"还是"县级电教馆标准化建设先进单位",他们的经验都对其他县级电教馆有着十分重要的启迪和借鉴作用。为此,从本期起,本刊推出"见贤思齐"栏目,陆续介绍在我省县级电教馆标准化建设工作中涌现出来的先进单位的先进做法和事迹。

巧用多媒体 提高语文教学效率

教学媒体是一种知识载体,它既是教师教的辅助工具,也是学生学的认知工具。多媒体系统的声音、图像压缩技术可以在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、活动画面等信息,把课堂空间由教室这一有限空间扩展到天涯海角。

主题教育为学生幸福人生奠基

近年来，阳城县第二小学结合自身实际，不断探索实践，充分解放学生，让学生寻找适合自我发展的路径，通过主题教学、主题活动、主题评价等一系列教育改革，切实提高了学生的语文素养，为学生的终身发展奠定了基础，得到了社会、家长的认可。

整体教学一线牵 自主品读“香”满园

近年来，阳城县第二小学本着“面向全体，全面育人，办有特色，为每个学生的终身发展奠基”的办学宗旨，努力探索并创建了“1413整体教学，主题阅读”特色教学文化，在经典的语言和书籍中欣赏前行，共同演绎具有生命活力的课堂。

主题阅读引领建构高效课堂

朱永新教授说过这样一句话：“一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”的确，阅读是语文教学的核心。离开了阅读，听、说、读、写的能力就无法提高。那么，如何展开阅读，实现高效阅读，落实课标提出的“小学阶段诵读、背读优秀诗文不少于160篇，课内外阅读总量不少于150万字”和“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求呢？几年来，阳城县第二小学坚持从经典诵读到大量阅读的不断探索研究，认识到开展主题阅读活动，能够建构高效的语文阅读课堂。

养成读书习惯 构建读书机制

国家《小学语文课程》标准明确规定：小学阶段学生课外阅读总量应不少于150万字。可是由于受电视、电影、广播、网络等多种媒体信息的影响，现代学生普遍阅读兴趣不高，课外阅读量严重不足，导致阅读能力低，阅读效果差，写作水平不高。为全面提高学生的阅读素养，促进学生写作能力的提高，为学生的终身发展打下牢固的基础，我们着力构建读书机制，促进学生良好读书习惯的形成。