如何培养小学生应用“画图策略”解决问题的能力

数学是一门抽象的学科,如何把抽象的数学知识转化为直观具体就显得至关重要。通过培养学生强烈的画图意识、有意渗透"画图策略"的思想和实际应用来阐述画图策略是怎样把抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化,使学生用画图策略来提高解决问题的能力。

增强数学课堂提问有效性促进学生成才

课堂提问是小学数学教学中最重要的教学手段之一,是＂有效教学的核心＂,更是教学成功的基础。巧妙恰当的提问能激发学生学习的兴趣,使学生产生一种强烈的求知欲望,驱使他积极思维,大胆质疑,从而很好地提高课堂教学效率。然而,在我们的课堂教学中,教师提问的作用发挥得远远不够,教师提问欠缺有效性,具有较大的随意性,课堂提问流于形式,价值不高,

趣味性教学在低年级数学教学中的运用探究

在低年级数学教学中,可以融入趣味性教学,以提高课堂教学效率。通过猜谜语,激发学生的探究欲;通过学儿歌,增强学生的学习热情;通过做游戏,调动学生的积极性;通过讲故事,引导学生自主学习。

利用错误资源演绎课堂精彩

长期以来，对待学生的学习错误，教师缺乏一种主动应对的新的教学理念和策略，课堂上更多的是尽量避开错误、掩盖错误，满足于课堂上优等生的对答如流，表面上看起来一帆风顺，其实学生的错误是课堂教学的宝贵资源。因此，教师只有巧妙利用错误资源，才能演绎课堂精彩。

如何培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力，学习就会很被动，久而久之还会使学生产生厌学的情绪，这是扼杀学生上进的大敌。因而如何把学生的学习兴趣尽可能地激发出来，并保持下去，显得至关重要。