言近而指远 守约而施博——“反比例的意义”教学设计与评析

【教学内容】苏教版第61—62页例3及相应的“试一试”“练一练”,练习十一第1、2题。【教学目标】1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。2.经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。

让规律可视 促思维拔节——《神奇的数》教学实录与评析

-、教学背景生活背景：4月23日——世界读书日,应邀参加江苏省师培中心举办的“蓝天杯”优课送培活动.在全民阅读的时代要求下,各级各类学校都广泛开展阅读活动,而数学阅读对于许多学校而言,仍是学校课外阅读体系中的-个短板.在这样的特殊时间点,选择《神奇的数》作为载体,将课外阅读与课堂教学进行有机融合,激发学生的数学阅读兴趣.

在比较中促进数学概念的理解——“面积的认识“教学实践与评析

数学概念的建立和完善要经历一个完整的过程,在这个过程中,教师要为学生提供丰富的素材和有效的方法,才能促进学生更好地理解数学概念.教学时,我尝试着将面积和周长这两个概念在比较中系统认知.从周长开始,在不同的长方形中发现它们的大小不同,引出面积概念;接着在铺教室地面的活动中,逐步建立起清晰的面积概念,知道物体表面的大小就是物体表面的面积;然后在比较面积的活动中,再次完善面积的概念,知道平面图形的大小就是平面图形的面积,且在不同的比较面积的方法中,优化出数方格的面积比较方法;最后在拼图游戏中,引导学生感悟两者虽有不同,但其实也有联系,实现新旧概念的融通,拓展学生的思维.

在操作活动中积累数学活动经验——以《认识分米和毫米》为例

教学内容：苏教版小学数学二年级（下册）第52—54页例1、例2。教学目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道各单位间的进率。2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，培养学生的动手操作能力。