主体性·人的尺度·物的尺度

主体性是人类产生、存在和发展的灵魂,人的主体性既表现为能动性,又表现为受动性。合理的主体性是人的尺度和物的尺度的协调统一。主体性和两个尺度是个辩证发展的过程,它推动人类实践、社会生产力乃至整个人的世界向前发展。

论文化生产力

文化是人的本质力量的外化,是重要的社会生产力。当前文化不断与经济、政治相渗透,成为社会进步的强大动力。先进文化是实现人的自由全面发展和本质提升的支点。

文理不分科加重学科教师压力

文理不分科增加了学生的选择，同时加重了学科教师的压力。以政治教师为例，在文理不分科高考制度实行之后，政治教师必须争取到尽可能多的学生选考政治才有课上。要使学生选考政治，必须尽可能提高学生的政治学科成绩，使政治学科成为学生所有学科中的优势学科。为此，政治教师就必须提升自己的教学能力，提高自己在学生中的魅力，并设法培养学生学习政治的兴趣。这在无形中加重了政治教师压力。

立足基础 体现人文 引领课改 启示教学——2009年浙江省新课程高考文综政治试题评析

2009年浙江省政治高考试卷，是2006年浙江省实施新课改之后的第一份政治高考试卷。它依据《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》，充分体现了《浙江省高考政治考试说明》中规定的指导思想，既遵循了选拔性考试的基本要求，又体现了素质教育和新课改精神，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，

马克思主义人的全面发展理论的丰富与发展

江泽民同志在2001年“七一”讲话中,把马克思主义普遍原理与中国实践相结合,从以下几个方面创造性地阐述了人的全面发展理论:一、促进人的全面发展是建设有中国特色社会主义社会的本质要求,人的全面发展是一个理想与现实相统一的过程。二,人的全面发展与经济、政治和文化发展是互为前提和相互促进的关系。三,促进人的全面发展必须坚持“以人为本”的科学发展观。

稳中有变 彰显亮点 启示教学——2013年高考浙江文综政治试题评析

2013年是浙江省新课改和自主命题高考的第五个年头。通过对近几年浙江高考文综政治试题的梳理研究，笔者发现2013年高考浙江文综政治试题呈现出鲜明的特点。

政治课教学设问浅议

从心理学上讲，“思维永远是从问题开始的”。因为问题能引起学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的探究欲望，从而诱发学生积极的思维活动。思想政治新课程与其他学科课程一样，在追求课堂教学有效性的过程中，教师的设问是一个关键因素。然而作为中学德育课程主要形态的中学思想政治课，

“市场配置资源”教学设计

一、教学目标： 1．知识目标：a市场经济的含义和资源配置的基本手段；b市场在配置资源中的优点和作用以及市场调节的局限性及后果。c市场规则对维护市场秩序的重要性。