实现思想政治理论课创新教育功能的基本路径

建设创新型国家需要培养创新型人才,而培养创新型人才的关键是塑造创新型人格。人格是个体的认知、情感、意志、信念等精神活动的相对稳定的倾向与能力,是个体内在的综合素质的外部显现。创新型人格包括创新意识、创新思维、创新伦理、创新能力等方面。塑造大学生创新型人格是思想政治理论课的创新教育功能,要发挥好这一功能必须培养思想政治理论课教师的创新教育能力、整合思想政治理论课课程的创新教育元素、创造思想政治理论课课堂的创新教育氛围。

论学生创新能力的培养

培养学生创新能力是现代教育的重要目的和要求。文章通过对树立全新教育观念、建立新型的师生关系、鼓励学生大胆创新、改革教学方法等方面的探讨和论述,提出了培养学生创新能力的必要性、途径和方法。

实施创新教育 培养创新型人才

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代发展呼唤创新型人才,社会进步需要培养众多的创新型人才。教育必须适应时代发展的需要,转变教育观念,加速创新型教师队伍建设,建立创新教育体系,培养具有强烈创新意识和较高创新能力的现代复合型人才。

更新教育观念 培养高素质人才

教育要为社会发展培养高素质人才,应树立终身教育观、素质教育观、合作学习和研究性学习观、人才为本观。

论教师创新素质的培养

教育是塑造人类灵魂的复杂而严密的系统工程,需要教师不断去探索、创新。文章通过对教师创新素质培养的重要性及现代教师应具备的创新素质的分析,提出了提高教师创新素质的途径与方法。

CyclinA在新疆哈萨克族食管鳞癌发生中的表达及临床意义

目的探讨新疆哈萨克族食管鳞癌组织中细胞周期素A(CyclinA)mRNA的表达情况及其临床意义。方法应用反转录-聚合酶链反应(reverse transcription polymerase chain reaction,RT-PCR)技术检测48例新疆哈萨克族食管鳞癌患者癌组织及正常远端无癌组织中CyclinA mRNA的表达情况,分析其表达与肿瘤分化、TNM分期、临床分期、淋巴结转移的关系。结果新疆哈萨克族食管鳞癌组织中CyclinA mRNA的阳性表达率为35.4%(17/48),相对表达量为(0.105±0.435),正常远端无癌组织阳性表达率为27.1%(13/48),相对表达量为(0.020±0.071),但差异无统计学意义(P>0.05)。CyclinA mRNA的表达在肿瘤分化、TNM分期、临床分期、淋巴结转移中均无差异,但在14例相对应的组织标本中,其mRNA表达量在癌组织中明显高于远端无癌组织。结论 Cycli-nA mRNA的高表达在部分哈萨克族食管鳞癌的发生中起作用。

高校思想政治教育的反贫困功能探析

贫困是指在特定人类共同体中某些成员其获取维持在该共同体内体面生存的价值要素的可能性低于该共同体平均水平的现象。财富则是被特定人类共同体公认的可以归属于特定主体的价值要素的总称。价值要素就是指能够直接或间接满足人类某种需要的对象。个体思想观念的偏差与思想素质的缺陷是导致个体贫困的思想因素,高校思想政治教育可以通过对大学生进行科学的财富观教育及现代财商教育发挥其反贫困功能。

课堂教学中体态语的运用

本文论述了体态语在课堂教学中的重要作用及恰当运用。

浅谈学生观察力的培养

怎样培养学生的观察力?本文提出以下几点看法:一、要有明确的观察目的和科学的态度;二、培养观察兴趣;三、培养学生进行观察的具体方法(1、观察的真实性和准确性;2、观察的程序性;3、观察的精细性和深刻性;4、观察的比较;5、写观察记录或观察日记);四、观察材料要符合学生感知事物的规律和具有观察对象的预备知识;五、要有形象化语言的帮助;六、多种分析器协同活动,可以提高感知效果.

“微格”教学法浅谈

“微格”教学法是一种重要的教学理论和师资培训手段。其特点是对象少、任务小、效率高,具有很强的针对性、实践性、科学性。本文就“微格”教学的特征、程序、功能以及其理论基础和影响作较全面的论述。

高校学生思想政治工作初探

我国改革开放和现代化建设以来,各项体制发生了改变,作为青年,特别是大学生的思想变化则更明显.如何根据我国目前形势的要求和青年的特点做好思想政治工作?这是教育理论工作者和思想政治工作者研究的重要问题.本文就这方面有关问题作一初步探讨.

论大学生的素质结构与素质教育

本文从素质的概念与形成出发,分析了大学生素质的结构和内容,阐述了素质教育的意义和作用,提出了加强大学生素质教育需要重视的几个问题。

浅议高校德育系统

高校德育是个大系统,其中包括知识、实践、操作、环境等于系统。分析德育系统的组成和内容,对于探索新时期高校德育工作的新途径、新方法,提高德育工作实效具有重要意义。

素质教育的基本特征

素质教育是与应试教育相对立的一种教育体系,它是在对传统教育的批判和对现代教育发展规律的深入认识的基础上提出来的。本文从三个主要方面,论述和揭示了素质教育的基本特征,说明它反映了一种崭新的教育价值观。