教师的“真爱”与“假爱”

从某种意义上说，教育的责任即是爱心，爱心的体现即是教育。爱不但是治愈生理和心理疾病的最佳药物，爱也能改变并调适人的心态，并能扩展人的包容力。爱是人生中最重要的两件事——做人和处世的“敲门砖”。教师是“爱”的化身和象征，只要能使教育有效，进而收获有效教育的理念、行为、语言、情感、方法、方式，无论它有多少，也都是“真爱”，否则，便是“假爱”。即使是“爱”也只能算作溺爱、偏爱、错爱。

做守望教育的“最美教师”

每一位教师都在努力做到更好,希望能获得孩子们的“芳心”。至于孩子们心中的最美教师到底是什么样的,不同的学生及同一个学生在不同的年龄段,答案是开放的、多样的。但能肯定的是每个学生心中都有一个对他们一生影响最大的“理想型”教师,这名教师的“最大公约数”,是能与他们每一个人心理同频共振,以用心交往为支点,巧妙地打开每一扇心灵的窗户,给一个让他们闪亮的舞台,从融入他们生活之中一点一滴的无为小事堆积成一生一世的有为大智。不仅是他们的“良师”,也是“益友”。

课程改革：需要教师做什么

新课改已讲了多年也做了多年,但实际效果不尽如人意。目前,“课改难”仍是一个全新的时代命题。当代教育特别是基础教育,需要教师做“归零教育”的促进者,做“无为教育”的服务者,做“生本教育”的引领者,做“精神教育”的弘扬者,做“开放教育”的创新者,做“释放教育”的奠基者,做“有效教育”的倡导者,做“简单教育”的实践者。由此,将新课改引向深入,切实解决新课改中的突出问题。