新课改理念下的人本精神的回归

中学思想政治课伴随祖国改革开放三十年，课程无论是《教学大纲》（或标准）、内容、课程理念都在坚持与时俱进、不断创新，始终走在时代前列。特别是新课程改革几年来，从《课程标准》到教材内容无不体现人本化理念。这就要求教师理应打破传统教学模式，针对新课程的改革还学生主体地位；正确处理教与学的关系；培养学生主动探究、自主成为学习的主人；实现知识、能力、觉悟三者的统一、培养创造型人才。

新亮点、新常态、新要求──谈高考改革对高中政治教学的影响

为适应我国经济社会发展对高素质专业人才培养的需求，教育部相继出炉一系列高考改革方案，并在上海和浙江两地进行改革试点在此基础上于2017年全国推行新高考。从浙、沪两地改革试点，结合全国高校对浙江省公布的2017年高考选考科目要求看，新高考呈现新亮点，有利于促进高中阶段教育步入新常态，对高中政治课教学提出了新要求。

真知灼见晒新政 返璞归真提素质——谈招生改革对高中政治教学的新要求

为全面实施素质教育，更好地发挥高考“指挥棒”的导向作用，分散学生应试压力，促进学生综合素质的提高和全面发展，促进人才培养朝着更加科学的方向发展，国家于2014年9月4日正式公布了考试招生制度改革方案。

2012年时政热点复习探微

一、巧妙解答时政热点题的方法1．解答时政材料型选择题的方法时政材料型选择题在高考试题中占有很大的比例，通常用“这个事例说明”“这表明”“这体现”“这启示”等词语把题干与题肢联结起来。解答这类试题。

新课程背景下高中政治教师的角色定位

伴随新课程改革的高中思想政治课无论是《课程标准》的制订，还是教材内容的设置，都无不体现以学生为主体的人本化理念。为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，推进教育的不断创新和以学生发展为本，就要求教师要担负起教书育人的神圣使命，

高三政治复习中学生应试能力的培养——“综合式”教学法在高三文综复习中的应用

高三政治课教学必须抓纲捂本,狠抓“三基”坚持创新,使学生掌握知识、发展智力、提高能力,既要立足本学科综合又要进行跨学科综合教学,时刻关注国内外重大时政,紧密联系热点、焦点、社会关注的重大问题。坚持师生互动,努力构建知识网络,真正实现学生创新能力和实践能力的提高。

刍议提高思想政治课堂教学效率——非常“1+3”铸就“高效政治课堂”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,教育要"面向全体学生、促进学生全面发展"、"树立以提高质量为核心的教育发展观"。贯彻《纲要》精神,顺应教育改革发展的要求,结合高中思想政治学科特点,提高高中政治课堂教学质量,实现《大纲》和《课程标准》规定的课程总目标及分类目标的要求,必须转变教育教学理念,通过课前精心预设、师生平等合作、反思自我诸环节不断提高课堂教学效率,打造高效政治课堂。

2011年高考热点例题

一、选择题 1．今年以来，从全国“两会”到政府会议，从社会热点事件到众多“草根明星”出炉，微博成为民众参与社会舆论的一件利器。微博在公民政治生活中的使用（ ）

感恩教育——德育工程不可忽视的课题

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，而且必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，以促进学生的全面发展和健康成长。为此，广大德育工作者必须牢固树立育人为本的思想，加强学生的德育工作。感恩教育是德育工程的重要组成部分，如何加强对中学生的感恩教育，是摆在广大德育工作者面前的一项迫在眉睫而又艰巨复杂的任务。

把准高考命题指向,提高政治复习效率——谈2015高考文综(政治)复习

一、2014年高考文综(政治)命题指向2014年全国及部分省份文综(政治)遵循《考试大纲》和《考试说明》规定的范围考查,坚持"增组合、突主干、凸热点、重人文"原则,一是组合选择题比重加大,无论是全国大纲卷、新课程I、Ⅱ卷还是部分省份试卷的组合选择题大多占50 9/6以上,其中以全国大纲卷、新课程工、Ⅱ卷、北京卷、安徽卷较为典型高达80%~90%

非常“1+3”铸就高效政治课堂

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出,教育要＂树立以提高质量为核心的教育发展观＂,十八届三中全会根据国内外形势及我国人才培养发展的需要,做出全面推进招生制度改革,实行综合素质评价、学业水平和统一高考成绩综合录取机制的决定,目的在于提高学生思想道德修养和科学文化修养,促进学生全面发展。

把握高考特点 提高政治学习效果

高考作为一种选拔性考试,注重考查学生的学习能力,是高考命题一贯奉行的准则,也是综合科考试的原则。以问题为中心,以人类所面临和关心的重大社会问题为素材的主体设计思想,始终贯穿在知识的考查中。

后进生转化的关键点

随着学生生理、心理的成熟和发展，竞争压力的增大，思维方式的多元，部分学生在学习、生活、人际关系和自主意识等方面可能会遇到不利于他们健康成长的因素，甚至出现行为障碍。

分类目标教学之我见

“高考＋学考＋高校综合评价”三位一体的录取方式，必然催生高中政治教学目标多元化的嬗变。教师要不断创新教学行为，走出“唯分数”应试教育的误区，应根据“高考＋学考＋高校综合评价”的要求实施分类目标教学。

新课改理念下的人本精神的回归

中学思想政治课伴随祖国改革开放三十年,课程无论是《教学大纲》(或标准)、内容、课程理念都在坚持与时俱进、不断创新,始终走在时代前列。特别是新课程改革几年来,从《课程标准》到教材内容无不体现人本化理念。这就要求教师理应打破传统教学模式,针对新课程的改革还学生主体地位;正确处理教与学的关系;培养学生主动探究、

在高考改革进程中创新课堂

2014年国家连续出炉一系列高招改革新政,包括：文理不分科,大学招生依据高中学业水平考试成绩和统一高考成绩,参考综合素质评价多元录取机制;取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛等五项加分的意见等,前者旨在破解＂唯分数论＂、＂一考定终身＂招生模式;后者剑指教育的不公和制度积弊,进一步彰显教育的公正与公平,随着一系列高考改革在上海、浙江进行试点并在全国实施,将为我国基础教育的健康发展开启全新的篇章。作为高中政治教师,必须顺应高考改革的要求,与时俱进地创新政治课堂,科学地教书育人。