网上教学的实践与反思——以沈阳师范大学为例

高校本次实施大规模网上教学是教育部“停课不停学”的关键之举。学校采用自建课程与引用课程、异步授课与同步答疑、资源建设与学习活动相结合的形式,对网上教学进行了实践。文章通过对627名教师和9277名本科生进行调查,发现网上教学的有用程度、易用程度和自我适应能力对教学满意度具有显著影响,课程内容创新、学习舒适程度、压力挑战、努力程度、教师参与情况对学习效果满意度具有显著影响。高校可利用本次大规模网上教学的机会,通过整合线上、线下教学的优势,提升教师的信息化教学能力,促进一流本科课程建设。

谈“师徒帮带”在我国教师培训中的产生与发展

"师徒帮带"产生于手工业行会中的"学徒制",现已发展为现代教师培训中的重要手段并伴有多种形式。为了帮助人们更好地认识"师徒帮带"对我国教师专业发展的意义,厘清其源起及发展十分重要。本文基于对已有资料的研究,通过对"师徒帮带"的语义考察来诠释其在我国教师培训中的本质与价值。

试论中国古代知识观的演进——基于文化嬗变的视角

知识观是在特定社会文化背景下对实践经验的总结,历经了神话取向、形而上学的伦理取向直至逻辑辩理的科学取向。不同时期内,社会主流思想与文化的更迭赋予了知识不同的哲学意蕴,新的知识观也会对旧的文化体系提出挑战。本文基于对我国古代社会文化的变迁来考察传统知识观的内涵及演进。