情境演绎:指向生活的德育实践范式研究

借助情境演绎来构建生活德育的实践范式,具体应从三个方面来实施:一是明确情境演绎与生活德育之间的逻辑关系;二是从学生的生活中寻找有效的德育元素支撑生活德育实践范式的构建;三是用学生的德育发展来评价以情境演绎作为生活德育的实践范式的合理性。将情境演绎作为生活德育的实践范式,既符合当下小学生发展过程中所表现出来的认知与情感特点,又能够让小学生在接受德育的过程中有更多的沉浸式体验以及收获。

在小学语文教学中体现人文性

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在小学语文教学中,人文性的体现应该是让语文承载着美好的情感、深刻的思想和宝贵的智慧来滋养小学生的心灵,使学生在人文性语文教育精神养料的哺育下得以健康成长。

给学生向阳生长的力量

生命,是大自然最为神奇的创造,每一个生命都是独特的存在,每一个生命都值得被尊重,每一个生命都能绽放绚丽的色彩。一封“求助信”早晨到校,做好一天的班务安排后,我照例打开了班级“525”信箱,一张薄薄的纸静静地躺在里头。

怎样让小学语文教学由肤浅走向深刻

通常的语文教学,总给人一种漂浮于水面的感觉,在面对课文时,在面对学生提出的问题时,我们总习惯于将思路中的一些常规答案提供给学生,而当学生的答案与我们的预期相符时,我们就会认同学生的答案,然后对某一问题的讨论也就此打住,随即进入另一个循环的过程。总体而言,让人感觉这是一个肤浅的过程,很多时候,明明看到学生眼中还有疑惑的眼神。

创新思路搞活营销,提高机场收益水平

本文对支线机场的经济运营情况进行了原因分析。通过对机场的效益调查,提出提高机场收益水平的方向和建议。

感恩:一个不容忽视的教育话题

感恩教育应该从小抓起,让学生了解感恩的内涵,树立感恩的心态,懂得做人的基本道理。怎样培养学生的感恩意识?需要从课堂教学、校园文化活动、家校协同教育中来融入知恩、感恩、报恩的道理,将之内化于每个学生的心田,践行于日常生活学习中。

中澳自贸协定对扬州外向型企业的影响

本文对中澳自贸协定对扬州外向型企业的影响进行了分析。以及面临这些机遇,扬州企业如何有所作为提出了方向和建议。

小学语文阅读教学的自然视域

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,教师对阅读教学的理解决定了阅读质量的高低。从学习心理的角度来看,阅读仅仅是信息的输入,而从知识建构与意义理解的角度来看,阅读意味着学生精神世界的进一步丰满,因此有人说'一个人的阅读史就是一个人的精神成长史'。小学语文阅读教学的重要目的之一,就是让学生的精神成长起来。从这个角度讲,良好的阅读内容与理性的思考,是有效阅读的重要支撑。本文尝试借助于自然的视域。

NH_3对乙酸锌活性炭催化剂活性和稳定性的影响

在装有两个合成反应器的小试装置上，考察了在反应混合气（乙炔和乙酸）中加ＮＨ＿３与不加ＮＨ＿３对催化剂影响的对比试验。结果表明，间歇导入适量ＮＨ＿３，可提高活性炭－乙酸锌催化剂的活性和稳定性，而且对反应液质量无影响，并探讨了其反应机理。

问题驱动,架构“道德与法治”课堂

"问题"是《道德与法治》课程的心脏,也是"道德与法治"教学的重要载体、媒介。运用"问题"驱动,能架构道德与法治课堂。"好"的问题具有一定的现实性、探索性、意蕴性,能切入学生道德与法治认知的最近发展区,引发学生道德与法治的深度思考、探究,能让学生感受、体验、触摸到道德与法治知识的基本意蕴。在道德与法治教学中,以问题为核心、为载体、为动力引擎,能催生学生的道德与法治知识的自主建构、创造,提升学生道德与法治的学习力,有效发展学生道德与法治核心素养。

教学中的“不确定性”浅思

有效的语文教学应该基于学生的视角研究教学内容的基本特点,这样便于将文本与学生更好地联系在一起。课程改革至今,传统语文教学追求统一答案的情形依然普遍存在,基于应试需要的语文教学仍然占据着主导地位。笔者以为,像语文这种基于工具性追求人文性的学科,应该尊重学生对文本的多元解读,尊重文本解读过程中的＂不确定性＂。一、

低年级口语交际教学建议

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”小学生正处于口语快速发展的关键时期，并开始从口头语言学习向书面语言学习发展，高质量的口语表达与交际能力有助于学生书面语言的学习与积累，也有利于学生学好其他课程，提高各种素质。我们必须从刚人小学的低年级学生抓起，加强口语交际能力的训练和培养。如何提高低年级学生的“口语交际”能力呢？在教学中，经过探索、分析，笔者认为应从以下几方面进行教学。

博雅教育视域下校园闲暇课程开发与实施的研究

新时代背景下,在英语教学实践的过程中应当通过闲暇课程来培养儿童正确的闲暇观,提高儿童的闲暇实践能力,引导儿童确立正确的闲暇价值取向,为幸福人生打好底色。开发和研究校园闲暇课程,有助于儿童学习主体性的充分发挥,有利于儿童学习时身心愉悦状态的形成,有助于儿童激活知识经验,丰富儿童学习实践的形式。

以美示范:班级育人的美学路径

班主任工作是一项美的工作.班主任要提升自身审美品质,做一个美的代言人,以美示人,以美感人,以美化人,以美育人,以美成人.通过展示自身的榜样之美、交往之美、情感之美、文化之美等,发掘班级育人的源泉,打造班级育人的船舶,配好班级育人的船桨,扬起班级育人的风帆.通过展示班主任小我之美与大我之美,丰盈学生美的精神,润泽、绽放学生美的生命!