标准化病例在实习护生人文关怀能力测评的有效性

目的:评价标准化病例(SC)对实习护生人文关怀能力测评的有效性。方法:选取100名实习护生,随机分为甲、乙2组各50人。甲组采用SC测评,乙组采用国内学者编制的护理专业大学生人文关怀能力量表测评;再对护生所护理患者进行满意度调查。比较2组得分与患者满意度的符合程度,分析SC测评的有效性。结果:乙组问卷调查的健康教育、科学解决健康问题、协助满足基本需求评分均高于甲组SC测评得分(P<0.05);得分前15名和得分中20名护生中,乙组人文关怀能力SC总分均高于问卷自测的甲组(P<0.01),而2组得分后15名护生中人文关怀能力总分差异无统计学意义(P>0.05)。2组人文关怀能力评分前、中和后的护生患者满意度评分分布差异均无统计学意义(P>0.05)。甲组患者满意度低(平均分≤1)的3例护生测试得分均在后15名,而测试得分前15名的护生中,患者满意度均较高;乙组测试得分前15名中,有1名护生护理的患者满意度低(平均分≤1)。结论:SC测评实习护生的人文关怀能力更加准确、有效,可以作为实习护生在人文关怀能力的结业及上岗前评价依据之一。

多媒体在标准化病例测评护生临床综合能力中的应用分析

目的:探讨多媒体在标准化病例(SC)测评护生临床综合能力中的应用价值。方法:在护生临床综合能力测评中运用多媒体,将标准化病人(SP)不能表现的客观体征、辅助检查资料以及特定的情境/问题等呈现给考生,全面测评护生的临床综合能力,并将结果与护生带教老师的测评相比较。测评完成后收集受试护生及参评教师对该测评方法的评价。结果:两组不同测评方法测评所得总分具有明显相关性(P<0.05);受试护生对SC测评护生临床综合能力中多媒体的应用具有较高的满意度,参评教师也给予了很高的评价。结论:多媒体结合SC模式,能准确评价护生的临床综合能力,具有良好的应用前景。

卫生职业学院临床专业教学质量保障体系的实施与思考

随着我国教育制度的不断完善，高等学校招生规模也在迅速扩大。职业医学院作为专业技术人才培养基地，其设备的完善，师资的专业化要求，学生的教学考核等都是我们所面临的实际问题。很多卫生职业学院对其硬件设备进行了大量的资金投入，但是对其“软件”建设问题存在忽视。文章就卫生职业学院临床专业教学进行深入探索，就教学质量保障体系的实施提出建议。